初中化学教学浅析

钱建忠

(江苏省如皋市磨头镇初级中学 226551)

随着新课程改革的不断施行，我国教育事业的各个方面都取得了长足的发展.初中化学作为初中教育体系的一部分也逐渐被重视和改进.但是这并不意味着目前初中化学教学情况令人满意.不可忽视，其中仍然存在着一些问题.下面本文将具体指出当前初中化学教学中所呈现的不足，并针对这些不足提出笔者一些拙见.

一、当前初中化学教学存在的问题

1.实验教学在教学活动中的缺乏

在一定程度上，化学的魅力在于探索、实验的过程.但是受传统教学模式和教学思维的影响，初中化学的教学和实验之间发生了明显的不平衡.以往不重视化学实验的客观理由是缺乏实验药品、仪器.随着各种物质保障的完善，这一现象还是没有得到明显的改善.目前弱化实验教学的根本原因还是“做实验不如讲实验”这一错误的价值取向.受这一价值取向的驱使，有些学校的化学实验室变成了摆设，不用说开设实验，就连教师的演示实验也难保障.化学实验教学的弱化，不仅剥夺了学生实验探究的机会，打击了学生学习化学的积极性，而且丧失了化学学科赖以建立的基础.短期来讲，实验教学的缺乏貌似有利于提高教学效率，但是长久来将不利于学生化学学习能力的培养.

2.教学观念陈旧，压抑学生思维

尽管新课程改革已经进入延伸阶段，各地各学校也开始不断地做出创新和尝试.但是在这一过程中，仍然有不少学校、教师墨守成规，沿用传统的教学思维和模式，不愿或不敢做出新的尝试和创新.在日常的教学活动中，惯用原有的教学框架，对于教学活动没有明确的概念，不注重具体分析教学目标和教学内容.课堂上忽略和学生之间的沟通和交流，只是一味地以凭自己的感觉安排教学进程，压抑了学生在化学学习中的积极性和主动性.学生对课堂教学的意见和反应无法及时有效的反馈给教师.长此以往，各种问题不断积存，量变到质变，从而无法达到良好的教学结果.而学生在这样的学习过程中无法形成独立思考的能力也影响日后的化学学习和探究.

3.对于多媒体的过度依赖

科学技术的不断发展在一定程度上也开始影响教育教学.在新课程改革的影响下，很多教师认为在课堂上使用多媒体便是对新课改的一种贯彻落实.加之，在教学实践中，多媒体的使用能够在很大程度上提高教学效率，减少板书，降低“体力劳动”.在各种因素的相互作用下，当前教育教学出现了过度依赖多媒体的现象.很多教师现在上课在黑板上一个字也不写，只是单纯的动动鼠标，进行翻页，然后复述PPT上的内容.殊不知，这样的上课方式将很大程度上降低学生对于课程的感兴趣程度.而板书作为教学核心内容的展示和教师思想理念的呈现，它的缺失使得整堂课的内涵和厚度降低.

二、解决初中化学教学所存在的问题的策略

1.注重实验教学，培养学生的实践能力

化学是一门建立在实验基础上的学科，大多数化学结论都是在前人无数次化学实验基础上得来的.但是我们不能因为站在前人的肩膀上而坐享这些研究成果，不去自己动手实践.学校和教师过分强调“填鸭式”的理论教学，把课本上的知识一股脑儿的灌输给学生.甚至是一些重要的实验学生也只能从课本上的图片及流程记录上得知，学生无法真正的体会和参与实验过程，获得真知.在初中化学教学中，学校和教师应该注重实验教学，协调各方力量完善相关的化学仪器和药品，同时安排相关时间，保证教学课时.在化学实验和学习中培养和提高学生的实践能力和探究能力.

2.转变教学思维，激发学生化学学习的兴趣

“填鸭式”的教学模式看似使知识在以一种高效的方式在传播，但是从实际效果和应用能力上讲，这种方式并没有达到预期.学校和教师在教学过程中应该尽可能的去调动学生的积极性，激发学生的化学学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习.合作学习，探究学习等学习方式都与助于起到良好的作用.例如在酸碱中和反应的教学中，教师可以在上课之始向学生讲解这一化学反应的原理以及在化学试验中所应注意的问题.然后分组进行化学实验，加强学生对于这一原理的理解和掌握，接下来学生进行小组的讨论，在交流中分享实验中的得失和发现，最后由教师进行总结和评测，以及相应的知识迁移.

3.正确使用多媒体，使得教学效果最大化

很多事情都具有两面性，多媒体在教学中的使用同样具有这一特性.不可否认，多媒体教学在一定程度上丰富了课堂教学模式，提高了教学效率.通过多媒体，教师可以在网络上搜索相关教学资源如图片、视频等，从而将客观条件不允许的实验等直观清晰地摆在学生面前.但是物极必反，过度的依赖多媒体不仅无法有效的提高教师的教学水平和教学能力还会让学生的化学学习流于表面，一张张PPT划过不代表学生可以牢固的掌握这些知识，是学生很容易产生审美疲劳，同时学生和教师之间还失去了板书这种独特而有效的交流方式.因此，正确使用多媒体，使其和传统板书相结合，条理清晰，重点明确，最大化的优化教学效果.

社会的多元化和飞速发展对于人才提出了更高更严格的要求.教育机构和用人单位也越来越注重学生实践能力和探究能力的培养.这一目标的达成不能仅仅停留在理论层面更应贯彻到日常教学活动中.初中化学的学习正是这一能力形成的良好机会.多方面解决当前初中化学教学中存在的问题具有重要意义.

参考文献：

[1]李海波.提高学习兴趣,构建高效课堂[J].文理导航(中旬),2016(07):50.

[2]吕静.如何有效提高初中化学教学效率[J].考试周刊,2014(89):136.