初中化学“制取氧气”教学目标的设计及达成研究

仇爱红

(江苏省如皋市九华镇九华初级中学 226550)

氧气的制法基本可以分为两种方法，一种是工业制法，而另一种则是实验制法，但是在制定教学目标时，往往要以实验室制法为主，要求学生掌握其化学反应的基本内容.所以，要根据学生的实际情况，来不断调整教学目标，培养学生的化学学习的能力，提高教师的教学水平.目前在进行初中化学“制取氧气”的实际教学的过程中，还存在着许多急需解决的问题，现状并不是很好，需要教师进行不断的探索，改进教学的方法，在实际的教学中发挥出其自身的优势，才能进一步优化初中化学的教学.

一、初中化学教学目标设计的现状以及存在的问题

1.教学目标不明确，教学质量降低

初中化学实验的主要目的是通过学生的动手操作，来对化学反应现象的总结和理解，培养中学生提出问题、分析问题以及能够独立解决问题的综合素质，为未来的化学学习打下基础.教学目标作为整个教学的指导方向，需要教师在制定时就有明确的方向，但往往教师都是按照课本直接授课，对于教学的方向没有明确的规划， 导致在教学过程中出现课时繁复，出现完不成教学计划的情况.这导致学生接受不到完整的知识结构，在化学的学习上不容易养成良好的方法习惯，这给未来化学的学习埋下了隐患.

2.在制定教学目标时，过于重视知识层面

受应试教育的影响，教师在制定教学目标时，往往将重点放在知识领域，导致实验方面被忽视.但是，在化学教学中，实验是授课的基础，比如说，在研究“制取氧气”的过程中，仅仅通过化学方程式无法判断氧气是如何生成的，只有通过实验才能不断进行验证，通过学生的分析去解决问题.所以，如果将化学化为知识的记忆，将会导致学生的分析问题、解决问题的能力受到影响.

3.教学目标设计不贴合实际，模式落后

教学目标的设计不仅仅要满足新时期的教育模式，也要贴合学生的意愿.所以，在设计教学目标时，要充分考虑到学生的学习方情况.但是在实际的教学目标中，更重视的是课程的进程，以及考试的要求，忽视了学生为主体的基本内容，使得教学目标在落实上出现困难，学生学习化学的兴趣也会降低，教学目标成为了华而不实的教案，起不到对学生教育意义.

二、初中化学实验“制取氧气”教学目标设计

1.明确教学目标，完成教学任务

制定明确的教学目标，才能够提高化学课堂效率，丰富的课堂内容.所以在制定初中化学“制取氧气”教学目标时，不仅需要需要学生掌握能够生成氧气的物质，还要掌握其反应的条件，并加以区分.例如，利用高锰酸钾制取氧气中，需要对反应进行加热，才能够有氧气的生成.而在利用过氧化氢来制取氧气中，需要加入催化剂，才能够加快反应的速率.这就需要教师制定教学目标，要求学生根据不同的情况来选择反应试剂以及催化剂.

在“制取氧气”的实验过程中，还需要对氧气进行收集以及对氧气的检测，教师要向学生分别介绍排水法排空气法等不同的收集方式，尽可能的让学生通过试验能够掌握氧气的化学及物理性质，

2.以学生作为教学目标的主体

学生作为教学目标设计的主体，必须要亲自参与到氧气制备的实验过程中来，通过现象的观察对氧气生成的过程做出分析，总结在实验中强调到的反应条件，培养学生动手操作能力，通过学生对实验现象的观察，根据变化做出对氧气产生的判断.这让他们能主动对探索实验结果进行分析从而得出结论，这是对学生的基本要求.同时，将学生的想法考虑到设计中来，可以使教学目标符合学生的实际，为教学目标的实施打下良好的基础.

3.在教学目标设计中将化学实验落到实处

在制定“制取氧气”的教学目标中，一定要将化学实验融入到课堂中来，加深学生对于氧气制备的认识.在用高锰酸钾制取氧气中，高锰酸钾的颜色为紫黑色，在发生反应后，生成的二氧化锰为黑色，可以依照这一现象来判断是否有氧气的生成.通过化学实验，学生能够增强对实验的观察能力，可以通过实验现象来判断实验结果，这样的课程设计激发了学生对于化学的兴趣，可以主动地投入精力到实验与知识中来，所以在设计教学目标时，要给实验留出足够的授课时间.

三、初中化学“制取氧气”教学目标的达成研究

在教学目标的达成研究中，要注意学生的安全问题，首先是药品的使用要按照教师所规定的要求进行操作，还有火焰的使用需要对学生有着严格的监督.其次，是要求学生做好预习，这样在氧气的制备过程中，明白其反应的原理，使学生理解得更为深刻.以上两点是做好教学目标达成的关键步骤.

初中化学实验的教学设计需要针对学生的实际情况来不断调整，尽可能地满足学生的学习要求，引领学生能够将化学知识与实验综合学习，培养学生良好的化学学习习惯，提高他们的学习效率，将初中化学“氧气制备”的教学目标发挥出其重要的作用.初中生学习化学的过程中，会遇到许多的问题、许多难以克服的困难，这时候初中的化学教室就必须要发挥其作用以及教师的职责.在课堂教学、课本教学的同时进一步引导学生，教授其学习化学的方法，使得中学生在化学学习上化被动为主动，在做化学实验的时候更为认真.学生在学习化学的过程中不断提出问题，在化学教师的帮助下，克服重重困难，学好化学，这样才是真正意义上实现了初中化学“制取氧气”教学目标.

参考文献：

[1]辛静.初中化学“制取氧气”教学目标的设计与实施 [J].中学化学教学参考，2014(21)：42-43.

[2]杨文广.初中化学探索式教学活动的设计与实施 [J].知识窗，2012(10X)：54.