初中化学实验教学中存在的问题与相应措施浅谈
2018-03-31刘维维
刘维维
【摘要】化学属于是自然科学,在初中教学中以实验教学为基础展开,使得抽象的化学知识更为直观。学生通过动手操作化学实验可以获得感性材料,不仅可以对学生的化学思维能力予以培养,而且化学实验技术能力也会有所提高。作为化学教师,就要重视化学实验,以将化学实验的教学功能充分地发挥出来。本论文针对初中化学实验教学中存在的问题与相应措施进行研究。
【关键词】初中教学 化学实验 存在的问题 相应措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)01-0178-01
引言:
中国的初中教育中,长期以来都采用了应试教育的方式,学生在重视学习中,也更为注重理论知识的理解,而没有对知识的实践应用性予以高度重视。初中化学是围绕着实验而展开的学科,在传统教育理念下,学生即便是参与化学实验操作,也是模仿教师的操作,导致实验过于形式化,学生没有对化学实验的作用以及其应用价值加以深入理解,当然对于化学教师而言也无法获得良好的教学效果。针对目前初中化学实验教学中所存在的问题,就要具有针对性地采取有效措施解决。
一、初中化学实验教学中存在的问题
(一)初中化学教师在实验教学中以理论为主
初中化学是具有一定的抽象性的,所以要求以实验为核心展开教学,以使得学生在化学知识学习的同时,还具备一定的知识运用能力。但是,落实到具体实验教学中,教师往往是自己操作化学实验,让学生仔细观察,之后严格按照教师的操作步骤展开实验,使得化学实验难以获得良好的效果,也无法达到化学实验教学的预期目标。
(二)学生对于化学实验缺乏兴趣
初中化学教师在带领学生进行化学实验的时候,由于实验教学理念没有更新,依然采用传统的实验教学模式,就令学生感到枯燥乏味,对于化学实验难以产生兴趣。在具体的化学实验中,包括准备环节、实验现象的观察和分析环节、对实验数学做好记录,这些内容在化学实验中都已经模式化,很难让学生对化学实验产生高度热情。
二、初中化学实验教学的改进措施
(一)采用探究教学模式进行初中化学实验教学
其一,化学实验以活动的形式展开,教师让学生针对化学理论知识展开研究,为实验分析创造理论条件。比如,在酸碱盐实验教学中,要求学生对于酸的性质、碱的性质、盐酸和碱的化学反应以及各种反应式等等都要进行学习。学生掌握了相关的理论知识之后,就可以进入到实验环节了。学生在化学实验中,就可以运用自己已经掌握的理论知识寻求化学实验规律,同时在实验的过程中对相关的理论知识起到巩固作用。
其二,对化学实验中所遇到的难点要进行分化,以对酸、碱、盐的化学反应规律深化理解。比如,在溶液实验教学中,就是对溶液的性质进行分析的,包括溶液的导电性,对溶液中所含有的离子采用电离的方式使其自由移动并分离出来。之后,就指导学生根据实验的情况将电离方程式写出来。
其三,探索酸碱盐的本质。学生采用化学实验的方法可以对酸碱盐的本质进行探究,学生所掌握的相关知识更为系统,并形成知识框架。教师在对学生进行实验教学中,要根据实验操作的各个环节分层次展开,学生通过观察、探究,就可以从多个角度理解化学知识,将酸、碱、盐的共性以及在化学反应中所存在的关联性进行总结,由此可以培养学生独立思考并对于所遇到的问题独立解决的能力。
(二)构建教学情境展开实验教学
面对目前初中化学实验教学中所存在的教学方法落后的现象,化学教师就要更新教学观念,从学生的知识需求角度出发采用形式多样的教学模式,以激发学生对化学实验的兴趣。构建教学情境展开实验教学,让学生在特定的情境中进行化学实验,可以提高学生的动手操作能力。
比如,在初中化学实验教学中采用多媒体辅助的方法塑造教学情境,使得实验的内容以生动形象的模式呈现出来,诸如视频形式、动画形式以及图片和文字的配合,都可以避免让学生接触高危险性的实验,而是采用多媒体技术将整个的实验过程以及实验要点展示出来,让学生有身临其境之感,可以让学生对于实验深化理解,学生的实验思维能力也会有所提高。
比如,初中化学教师组织学生开展酸碱盐实验的过程中,教师可以将与实验有关的样品展示出来,让学生对这些样品充分熟悉,对相关的理论知识予以掌握。之后,教师就以播放多媒体课件的方式将化学溶液以及实验的过程,实验的结果展示出来。学生在观看的同时,就可以将自己已经掌握的相关知识与实验相结合,进行知识对比,对于理论知识与实践知识存在偏差之处,学生可以向教师提问,教师就可以围绕着学生的问题展开教学。
此外,在教学情境中,为了让学生集中注意力,还可以采用问题教学模式。当学生观看完实验课件之后,教师就可以用多媒体展示一些化合物的化学式,让学生对化合物做出判断,属于是酸性物质、碱性物质,还是盐、氧化物,让学生带着问题思考实验内容。
(三)化学实验教学方法的创新
化学实验教学要做到理论与实践相结合,将实验教学内容与学生的生活建立关联性,可以引导学生打破从书本中学习知识的单一化学习方法,而是懂得从生活中寻求化学知识、分析化学知识和理解化学知识。在化学实验教学汇总,要求教学形式多样化,即知识抢答实验教学、分组讨论实验教学等等,使学生对化学知识的记忆能力和理解能力都有所提升。
结束语:
综上所述,初中教学改革不断深化,对于化学实验教学提出了更高的要求,即要打破傳统的应试化理论教学模式,而是真正意义地发挥化学实验的作用,引导学生通过动手操作自主地获得化学知识,由此培养初中学生的化学思维能力。化学是实践应用性很强的学科,教师提高对化学实验的重视程度,并从学生的知识需求出发不断地调整化学实验模式,不仅可以避免教学问题存在而影响学生的学习质量,而且还可以将学生的探索欲望激发起来,学生的自主学习能力得以提高。
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