乡土地理知识在旅游地理教学中的探讨

【摘要】近年来，我国旅游产业的发展非常迅速，旅游经济在国民经济中占据了很大的比重，旅游业的重要性不言而喻。地理学科中，会涉及到很多旅游地理的内容，而旅游地理的教学中有含有大量的乡土地理，在旅游地理教学中强化乡土地理知识的教学，实现乡土地理知识域旅游地理教学的完美融合，对旅游地理教学来说至关重要。本文中，笔者首先阐述了乡土地理的概念、及其教学目的，然后分析了旅游地理教学中运用乡土地理资源的意义。紧接着又分析了乡土地理资源运用过程中的问题，包括重视程度不够、结构过于简单、教学方式不合理以及学生兴趣不浓等，最后在前文的基础上，从转变教学观念，激发学生兴趣、应用地理资源来验证生活实例、播放风景录像，提升教学质量以及应用乡土地理知识进行实践等方面详细探讨了乡土地理知识在旅游地理教学中的应用策略，希望能够为今后相关内容研究提供一定的参考依据。

【关键词】旅游地理 乡土地理 问题 整合应用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0161-02

引言

地理是一门研究自然、人文及各类现象的学科，主要构成部分有自然地理和人文地理。在人文地理教学中，旅游地理是其重要的构成之一，对人文地理教学的有效进行具有十分重要的意义。随着我国旅游业的快速发展，地理教学中的旅游地理内容涉及得越来越多，其中乡土地理知识便是其中非常具有代表性的一项。旅游地理教学时，乡土地理知识应当有效地融入其中，这样才能够保证旅游地理教学的质量。尽管近些年来的旅游地理教学的现状有了明显的改善，乡土地理知识在旅游地理教学中的出现频率也逐渐提升，但是在实际的教学过程中，地理教师在进行旅游地理教学的时候，往往无法找到乡土地理知识同旅游地理教学有机结合的有效方法，使得教学经常会出现一些难以控制的问题，这些问题的存在，不仅导致了课堂教学的效率不是非常高，还使得降低了学生对乡土地理知识的学习效率。因此，在日后的旅游地理教学过程中，教师应当改进教学手段，合理地运用乡土地理知识。

1.旅游地理教学中乡土地理的概念及教学目的

1.1基本概念

何为乡土地理？所谓乡土地理指的是省区（地级市）以下较小地区的综合地理，涉及到的内容有地理位置、地形地势、气候水文、制备土壤等，以及上述内容相互之间的关系，也包括该地区对上述内容的开发、利用等情况[1]。作为区域地理的重要一部分，乡土地理的不可或缺，它能够丰富区域地理内容的同时，还能够拓展学生的地理知识，使得学生能够在学习地理知识的过程中对自己的家乡以及特定区域更加地了解。

1.2教学目的

旅游地理教学中，乡土地理知识方面的融入，应当是有目的的，而不是随意进行的，有目的的融入能够对教学质量的提高产生积极的作用。旅游地理教学中乡土地理教学的目的，主要表现在以下几个方面：

（1）使得学生养成可持续发展的意识：乡土地理教学过程中，通常会涉及到当地的自然环境和人文环境，通过对自然环境和人文环境相关知识的学习，增强学生的可持续发展意识[2]。

（2）帮助学生更好地了解家乡的环境：通过学习乡土地理知识，引导学生从某地区的自然环境和人文环境出发，去分析自己家乡的自然环境和人文环境，使学生全面认识自己的家乡。

（3）提升学生的实践能力和综合素质：从当前乡土地理在区域地理中的分布来看，一般处于最后一部分的内容，在有了之前地理知识的学习基础之后，乡土地理的学习将会更高效。

2.乡土地理知识在旅游地理教学中的运用意义

在旅游地理教学过程中，乡土地理知识的运用，其意义主要有三：有利于实现旅游旅游地理教学目标、有利于学生形成正确的价值观以及有利于丰富和拓宽地理知识。

2.1有利于实现旅游地理教学目标

旅游地理教学应当是理论知识和实践操作相结合的一个完整的过程，在旅游地基教学过程中，如果教师能够很好的将乡土地理知识融入其中，将会对旅游地理教学起到一个很好的补充作用，不仅可以引导学生更好的学习知识，还能够给予学生足够的机会去对某一地区的地理信息内容进行探究，挖掘乡土地理中蕴藏的旅游价值，帮助学生更好地认识乡土地理知识，使得学生更好地了解相关概念，从而实现旅游地理教学的目标。

2.2有利于学生形成正确的价值观

地理是一门比较特殊的学科，涉及到各方面的知识内容。旅游地理是地理的有机构成部分，在进行旅游地理教学的过程中，融入乡土地理知识，要求给予学生足够的时间对相关知识进行探究，在探究地理问题的过程中，能够使得学生养成实事求是的态度，提升审美的情趣。同时，乡土地理知识中又会涉及到一些自然环境保护、人文环境保護的知识，通过学习能够在不知不觉当中提升学生保护环境的意识，增强学生道德修养[3]。

2.3有利于丰富和拓宽地理知识

以往，地理教师在进行旅游地理教学的过程中，因为乡土地理教学意识的缺乏，使得教学的内容无法拓展开来，导致学生学习到的知识内容比较局限。教师如果能够在旅游地理教学的过程中，合理地融入乡土地理知识，是一种教学上的突破，学生能够更好地进行学习的同时，还能够增加地理知识的视野，丰富地理知识，在日后面对有关乡土地理知识的内容时，可以更加从容、更加淡定地去运用所学的乡土地理知识去解决问题。

3.旅游地理教学中乡土地理知识运用的问题

尽管旅游地理教学中，乡土地理知识的运用可以提高教学的质量，但是如果运用不合理的话，教学质量反而会受到很大的影响。而从当前旅游地理教学中乡土地理知识运用的情况来看，确实还存在一定的问题。

3.1乡土地理知识的重视程度不够

旅游地理教学中，教师通常是将重点放在教材之上，这其实无可厚非。考虑到旅游地理教材中不一定会涉及到所有的旅游知识，很多乡土地理资源在教材中是不存在的。面对这样的问题，教师在教学的过程中无法应用有效手段加以解决。另外，教师在乡土地理知识方面缺乏引导意识，对于教材中提及到的乡土知识也只是简单地一步而过，没有进行深入地挖掘，使得学生无法充分了解地理环境与特征，造成了旅游资源出现浪费。

3.2乡土地理知识教学方式不合理

受到教学传统教学观念的影响，教师在进行旅游地理教学的时候，通常会受到很多的束缚，在乡土地理知识的融入方面存在一定的不重视，在教学的方式上也存在一定的不合理之处。在实际的教学过程中，传统的教学方式尽显，乡土地理知识知识单项式地传授给学生，缺乏对乡土地理知识的正确理解，在实践探究性活动上表现得明显不够。乡土地理知识在旅游地理教学中融入不合理的问题极大地降低了旅游地理教学的质量。

3.3乡土地理知识的结构过于简单

从现阶段旅游地理教学的实际情况来看，教师在讲解乡土地理知识时，因为自身知识及能力的限制，使得教学时都是针对教材内容的知识进行简单地讲解，这样浅显的讲解，只能够让学生短时间记住，无法让学生长时间掌握。特别是讲解到一些乡土地理资源开发的知识内容时，无法同其他学科或者当前的一些旅游政策结合起来，虽然重视了对乡土地理知识的引导，但并没有关注乡土资源地理的主体性，导致整体结构出现问题[4]。

3.4学生学习时表现出的兴趣不浓

兴趣对学生的学习非常重要。通常情况下，学生的兴趣浓厚，学习的积极性就更高；反之，学生的学习兴趣不高，学习的主动性则不强。旅游地理教学的时候，教师在讲解关于乡土地理知识的内容时，部分学生的学习兴趣不是特别高，很大程度上是因为学生缺乏对旅游地理、乡土地理的正确认识。比如，有的学生误认为只有从事导游才需要学习旅游地理，不从事导游职业的无需学习。这样的错误认识导致了学习兴趣的下降。

4.旅游地理教学中乡土地理知识的应用策略

通过对乡土地理概念及教学目的的分析，对乡土地理的认识进一步加深。考虑到乡土地理知识在旅游地理教学中的应用对教学的开展以及对学生的成长都有着十分重要的意义，因而教师在教学时应当注重对乡土地理知识有机的融入到旅游地理教学中。特别是当前乡土地理知识在旅游地理教学应用中存在问题的情况下，教师更加应当实现乡土地理知识域旅游地理教学的融合。接下来，笔者将结合自身的教学经验，就乡土地理知识在旅游地理教学中的应用策略进行探究。

4.1转变教学观念，激发学生兴趣

传统教学观念对旅游地理教学乡土地理知识的运用约束很大，这对教学来说非常的不利。对于地理教师而言，旅游地理教学过程中，要想引导学生学习乡土地理知识，必须要转变传统的教学观念，即从不重视乡土地理知识的应用转变成重视乡土地理知识的应用[5]。对于学生而言，在进行地理学习的时候，兴趣非常重要，如果在学习的过程中，对旅游地理中的乡土地理知识内容不感兴趣，学习的效率也将无法有效地提升。因此，教师在教学的过程中应当转变教学观念，利用各种有效手段激发学生的学习兴趣。例如，在涉及到大昭寺的相关内容时，多数学生对这一部分内容的学习不感兴趣，觉得一个寺庙并没有多少有价值的内容在里面，学习起来非常的枯燥和无味。见此状，教师可以积极地利用多媒体设备，向学生播放关于大昭寺的宣传片，让学生对大昭寺进行全方面的了解，改变学生不了解大昭寺的现象，使得学生逐渐认识到大昭寺的旅游价值，并对大昭寺体现出的西藏风土人情产生兴趣，从而实现乡土地理知识融入到旅游地理教学中的目的。

4.2应用地理资源来验证生活实例

旅游地理教学过程中，乡土地理知识，从起名字不难看出，与当地的自然环境和人文环境等有着十分密切的联系，正是因为乡土地理知识与特定区域的自然环境和人文环境有着极其密切的联系，采导致了旅游地理教学中地理资源验证生活实例的要求很高。教师在进行乡土地理知识教学的时候，确实能够有效地将其融入到旅游地理教学中，但是往往会发现教学效果并不如预想中的那般理想。究其原因，缺乏对乡土地理知识的验证是关键。尤其是一些抽象的地理概念，虽然当堂课可能学生已经记住，但是在下一堂课的时候似乎忘的一干二净。为了使学生能够充分地了解一些抽象性概念，教师可以通过实例验证的方式来合理地应用乡土地理知识。比如，在讲解到拉萨地区初春季节的天气时，地势高的原因是主要的，但是有的学生似乎很难实现准确的理解。此时，教师可以利用乡土地理知识来对该知识点进行讲解，如通过播放一段电视采访，让当地民众进行讲解，这种通俗化的讲解往往会比教材中的相关理论知识更加容易让人理解，这样就将原本相对抽象化的知识内容转变成较为形象化的知识内容，促进了学生的学习。

4.3播放风景录像，提升教学质量

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力奋斗的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识就只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳[6]。”由此可见创设情景对学生质量的提升有很大帮助，在进行教学过程中，教师可以通过播放一些风景录像的方式让学生对当地的地理文化有一个更加深入的认识和理解，同时引导学生对地理位置或者区域文化进行更好的探讨和互动[7]。在实际的教学过程中，涉及到乡土内容的时候，教师可以以录像的方式播放出来，使得学生在学习的时候能够更加直观，这样就在一定程度上降低了学习的难度，从而更好地引导学生对这些问题进行互动和探究。以布达拉宫的教学为例，尽管绝大部分的学生没有去过，但是或多或少有一定的了解，但是仅有的一点了解似乎无法支撑其进行完整且有效的学习。面对该问题，教师在教学的过程中，可以在课前准备好一些关于布达拉宫背景介绍的视频，让学生对布达拉宫的建造及发展背景进行全方面的了解，引导学生从不同的角度去看待布达拉宫，而不是仅仅从受欢迎程度这一方面去看待，从而最大幅度地提升教学的质量。

4.4应用乡土地理知识进行实践

地理是一门理论和实践联系非常紧密的学科，在进行旅游地理教学的时候，乡土地理知识的运用，不仅要让学生掌握乡土知识，还应当做好理论同实践结合。所以，旅游地理教学的时候，教师融入乡土地理知识时，不仅要让学生了解更多当地的自然风情与人文风情，还应当学生能够参与到实践活动当中，增强学生对乡土地理知识的理解，提升学生的实践能力，为学生今后从事相关行业奠定坚实的基础[8]。以西藏地区的旅游地理教学为例，西藏地区的旅游资源非常丰富，如高原雪峰景观、纳木错湖、布达拉宫、大招寺、罗布林卡以及其他各种旅游资源等，这些旅游资源中既有自然景观又有人文景观，无论是哪种类型的景观都有着其自身独特的魅力。教师在引导学生学习乡土地理知识的内容时，可以将全班学生分为若干个小组，每个小组选取一个与西藏地区有关联的地理事物进行讲解，可以从地理事物本身延伸到其旅游价值，让学生充分去剖析某一地理事物，并与全班师生进行分享。这样一来，学生在小组合作探究学习的过程中，对所介绍的地理事物更加了解，而且还锻炼了表达能力，对今后从事相关行业的学生的发展意义重大。

結语

总而言之，乡土地理教学是旅游地理教学中的关键，乡土地理教学质量能够保持在较高水平，旅游地理教学的质量也将会得到很好的保证。考虑到当前旅游地理教学过程中的乡土地理知识的运用存在不合理之处，严重影响了教学的质量。所以，地理教师在教学的过程中，应当积极地分析以往教学存在的问题，重视将乡土地理知识融入到旅游地理内容当中，积极地采取各种有效手段去挖掘旅游地理内容背后的乡土内容，将教学内容尽可能拓宽的同时，把握好学生的实际情况，从而解决好旅游地理教学面临的问题，这样就能够最大限度地提高旅游地理教学的质量，增强学生对乡土地理知识的理解，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈萍.旅游地理教学中乡土地理资源的合理化运用[J].中学地理教学参考，2014，24（14）：8-9.

[2]王江丽.乡土地理资源在旅游地理教学中的有效利用[J].旅游纵览月刊，2017，12（2）：281-282.

[3]陈晓功.地方高校旅游地理课程教学改革的探讨[J].绿色科技，2017，12（5）：198-199.

[4]张洪平.试论乡土内容和旅游地理教学的有效结合[J].现代经济信息，2017，24（12）：107-108.

[5]张艳萍.乡土地理教学“活”起来[J].课程教学研究，2017，12（7）：56-59.

[6]陈慧敏.高校《旅游地理学》课程实践教学模式研究[J].绿色科技，2016，125（21）：136-137.

[7]赵常平.论乡土地理课程资源开发与地理教学关系[J].教育界：基础教育研究，2011，45（5）：45-46.

[8]侯军俊，蒋梅鑫.利用乡土地理知识激活地理课堂初探[J].金融教育研究，2008，71（6）：147-148.

作者简介：

巴珍，女，西藏自冶区拉萨人，1973年出生，本科，讲师，研究方向：地理。