高职高专物联网人才培养课程构建浅析

高婷

摘要：“互联网+”概念的提出把互联网和传统行业紧密地联系在一起，物联网作为互联网技术发展的重要延伸内容之一，在互联网时代占据着非常重要的位置，不管什么行业都离不开专业的人才。高职院校一直是为社会提供技术性人才的基地，可以说物联网这一机遇来临的同时也带来了挑战。为了能够培养出适合物联网行业所需的人才，笔者以分析物联网人才需求为基础，提出切实可行的方案，包括物联网专业核心课程开设、建设物联网实训室及加强师资队伍建设力度等方面。

关键词：高职院校 物联网 人才培养

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0151-02

“IOT”（Internet of thing）即物物相连的互联网，这一名词是比尔·盖茨首次在1995年出版的The Road Ahead一书中提出来的，这个应该是物联网最早的定义。美国前总统奥巴马在2009年1月28日，与工商领袖举行的重要会议上，对“智慧地球”这一提议非常认同。2009年年初，温家宝总理在看到迅速发展的传感网技术成果时提出“感知中国”这一划时代发展目标。为了让物联网这一新兴行业更好地发展，国家发改委和工信部在2010年提出一系列政策支持物联网行业发展。如今物联网的应用遍及我们生活的方方面面，比如共享单车、自助洗车、智能校园卡等这些都是物联网技术给我们的生活带来的改变。

一、物联网人才需求状况

2015年，根据国脉物联网调查来看，到2020年，物联网行业人才缺乏预测如表1所示。

从表1可以看出物联网技术影响着数众多的企业和消费者，尤其在全球呈现快速增长态势下，可以说占据物联网市场的企业就会成为物联网时代的胜利者，然而企业遇到的最大瓶颈就是人才匮乏。导致出现人才严重缺失的原因是多方面的，其根本原因是高校培养的物联网人才与物联网产业中企业需求的人才不能实现有效对接。作为高等学校重要成员的高等职业院校（简称高职院校）有责任也有义务为各个物联网企业输送所需要的物联网人才。高职院校物联网人才如何培养，培养的物联网人才如何与企业对接，成为政府、社会及相关院校迫切解决的问题。[1]笔者认为可以从物联网人才素质要求这个方面着手解决这一实际难题：

高职物联网人才素质要求，一是理论知识要求。掌握电类专业应用数学、信息技术应用基础、通信技术基本理论知识、物联网专业英语，熟练掌握英语语言的应用能力，掌握查询资料一般方法。二是职业技能要求。作为高职院校毕业的学生最重要的是动手实操能力强，会根据具体情况需求去选择适合的传感仪器和射频识别仪器，而且能够很好地完成相应的安装与调试工作，能够准确采集所需要的相关数据；能够熟练掌握一般的有线或无线网络搭建技术，做到可靠的传输数据；掌握物联网应用开发整个过程，能够合适地布置及配置物联网应用。三是职业素质要求。具有接受岗位新知识、新技术的能力，吃苦耐劳及端正的工作态度。[2]

二、物联网课程建设项目的初步设想

（一）专业核心课程。

结合高职学生学习基础、在校时间短及他们以后从事的工作岗位职业要求等特点，从毕业生可能从事的就业岗位和就业能力需求出发，对物联网专业核心课程的设置进行大胆改革创新、力争课程设置精、实验强，强调“职业”又突出“能力”。如感知层：传感器及RFID技术、无线传感网络技术等；网络层：移动通信技术、物联网综合布线与接入网技术、数字通信原理与技术等；应用支撑层：C#物联网应用程序开发、C语言程序设计基础、基于Android的智能应用设备开发、数据库基础及应用等。

（二）专业实训，实训室建设。

物联网专业在高职院校中是一门实际应用的工科类专业，需要较强的实践能力，而且实践能力也是企业很看重的一项能力，但该专业在高职院校极其缺乏教学及学习相应的实验实训仪器，一是因为物联网在国内高校起步比较晚，没有成熟的仪器设备用来对照；二是因为物联网硬件仪器设备花费较大，这笔花销对于学校来说也是压力不小。以上原因导致高职院校不得不增加理论课程减少实训课程。[3]但是高职院校学生学习基础不是很好加上学习兴趣不是很大，没有实验吸引他们，他们就会有畏难情绪，这样百分之四十到五十的学生就会在学期初放弃这门课程的学习，教学达不到预期的教学效果。所以要想培养出高职院校物联网人才，建设物联网实训室是首要解决的问题。实验室一次性建设得很全面是不切实际的，可以分步骤建设，初期以实训室现有的仪器设备为基础，结合省物联网竞赛进一步完善，这样不仅充分利用了仪器的价值，而且以赛促教，以賽促练，不断提升教师和学生的专业素养。再者可以建立校企合作基地，在本地寻找典型的物联网公司，建立校企合作关系，确保学生能够在企业进行实习，以企业实际项目和系统作为教学项目，以项目作为载体，以项目分解任务为驱动，全面落实项目化教学，真正做到教、学、做一体化，毕业后就可以快速适应企业研发、生产及销售等岗位。[4]

三、结语

物联网产业具有巨大的发展潜力，为能为国家建设培养合格的物联网专业人才，我们应采取“积极、主动”的工作态度，通过加大对物联网学科的课程建设和专业实训室的科学建设，将物联网学科的综合优势成功地转化为办学优势，最终能够培养出国家急需的大量高技术、高技能人才，同时这也为高职院校的进一步发展提供了新的契机。

参考文献：

[1]江昆.高职院校物联网专业建设方向与定位探析[J].现代商贸工业，2011，23（3）：223-224.

[2]吴和生，刘其永.关于高职院校物联网专业建设问题的探索[J].辽宁高职学报，2017（6）：23-25.

[3]唐彧，王渊.浅谈高职学院物联网专业建设的设想[J].才智，2017（32）：139.

[4]马长胜，蔡蓉蓉，王继水.“中国制造2025”背景下的高职院校物联网专业人才培养[J].教育与职业，2016（21）.

责任编辑：于蕾