大数据时代高职英语混合式教学模式研究

吴丽娜

摘要：近年来，随着信息技术的发展、大数据时代的到来，大数据发展迅速，并逐渐被应用到教育领域。传统的教学思想和方法已经不适应信息时代的发展，基于大数据背景，混合式教学模式具有多元性、互动性及拓展性，是一种全新的教学模式，被应用到了高职英语的教学中。这里我们主要对大数据时代、混合式教学模式、大数据时代混合式教学模式在高职英语教学中应用的意义和实施策略分别展开论述。

关键词：大数据时代 高职英语 混合式教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0006-02

随着时代的发展，大数据时代的到来，为我国的高职教育事业提供了大量、丰富的教育资源，解决了传统的教育资源匮乏问题，为高职英语教学带来了机遇。从前，高职学生有不懂的知识或问题，只能向老师请教，但随着大数据时代的到来，很多问题学生都可以通过网络查询相关资料来解决。混合式教学模式就是适应大数据时代的一种新的教学模式，这种教学模式既保留了传统的班级教学，又充分利用了网络信息平台和丰富的网络资源优势。混合式教学模式的应用使得高职英语教育有了重大突破，不但提高了学生学习的主动性，还提升了学生的综合学习能力，为以后的学习和工作奠定了坚实的基础。

一、大数据时代

大数据时代是随着互联网技术的快速发展出现的大规模生产、传播和利用数据的新时代。大数据是一个巨量数据的集合，集合中所包含的数据量规模巨大，远远超出了传统意义上的范围，传统的计算机的处理能力已不能满足大数据时代的需要，无法利用传统工具软件对大数据进行储存、分析和管理。为了解决这个难题，计算机科学家将云计算应用到大数据计算中。云计算技术可以有效解决大数据的储存问题，并可以对大数据进行计算、分析和预测。这可以使我们对大数据做到更有效地利用，对隐藏的数据进行深入挖掘。

大数据时代的到来，为人们在更多领域进行深层次研究提供了机会和能力。人们通过运用云计算技术分析、处理、整合和挖掘大数据，从而获得新的知识，探索现实世界的规律。大数据具有较强的经济价值、社会价值和科学价值，影响了包括价值体系的构建、知识体系的完善、人们生活方式的转变等社会的方方面面。大数据时代的到来也给高职英语教学带来了影响和改变。

二、混合教学模式

混合式教学模式是传统的面对面教学与网络化教学优势互补的一种教学模式，致力于充分发挥传统教学和网络教学各自的优势。在具体教学过程中，教师是启发者和引导者，学生是教学主体，全程参与到教学的各个环节中。这种模式大大提高了学生的教学参与的积极性，教学效果显著。

三、大数据时代混合式教学模式在高职英语中应用的意义

大数据时代为高职英语教学提供了海量的教学资源，混合式教学模式也大大提高了高职英语的教学效果。在传统的高职英语教学模式中，课堂是教师教学、指导学生学习、为学生答疑解惑的主要场所，但是，由于很多学生英语基础比较差，教师的时间和精力也有限，不能兼顾到所有学生，这样就导致一部分同学有学习问题和疑惑却得不到老师的指导，会拖延正常的教学进度，降低教学质量。大数据时代的混合式教学模式一定程度上解决了这个问题，延伸了教学时间和空间，学生可以根据自身情况灵活地安排学习的时间和地点，在遇到疑难问题时可以及时得到教师的指导。这可以极大提高学生学习英语的积极性和主动性，充分发挥自身潜能，养成良好的学习习惯，提高英语学习成绩。为了保证混合教学模式能在高职英语教学中真正发挥实效，还需要高职院校教師在实际教学中不断发现问题、解决问题，完善混合式教学模式。

四、大数据时代混合式教学模式的实施策略

（1）更新观念，传统和混合式教学模式优势互补。大数据时代混合式教学模式包括课堂教学和线上网络教学两个部分，课堂教学就是指教师与学生面对面教学，网络教学是指学生通过网络平台、利用丰富的网络教学资源的自主学习，两部分优势互补，相辅相成。网络教学有着明显的优势，但传统的课堂教学是教师和学生交流的主要平台，是不可替代的。教师在课堂教学过程中，可以时刻关注学生的学习情况和心理状态，这是网络教学无法做到的。教师要制订合理的教学计划，将课堂教学和网络教学有机结合，课堂教学的重点应放在归纳总结和答疑解惑，充分发挥两种教学模式的优势。教师应根据学生的自身情况，比如学习水平、学习能力、学习需求，制订分层次、有针对性的教学策略，为其准备相应的英语学习资料并进行有针对性的学习指导。课后，教师要指导学生充分利用网络上的大数据教学资源，对课堂没有讲的、讲的不细的、需要拓展的知识进行自主学习。事实证明，这种线上线下结合的教学模式效果很好。

（2）加强英语教师业务培训，提高教师队伍水平。教师在高职英语教学中起着重要作用，其自身素质和教学水平是影响教学效果的重要因素，为了保证高职院校英语教师的教学质量，高职院校应加强对英语教师的业务培训，提高教师队伍的整体水平。高职院校应利用大数据时代和互联网发展优势，鼓励教师用心研究混合式教学模式，理解其内涵、特点和实施要领，将混合式教学模式应用到高职英语教学中，制订有效的英语教学方案，提高整体英语教学质量。

（3）利用大数据的网络教育资源，建立完善的网络学习资源库。大数据时代，有着丰富的网络教育资源，高职院校应充分利用网络上的教学资源，建立一个完善的网络学习资源库。高职英语混合式教学的一大特色就是利用网络在线学习，学生可以在网络上学习课内基础英语知识，也可以拓展课外英语知识，同时还可以在线测试，以便学生对所学知识进行测验，对掌握不牢的知识可以加强训练，这样可以进一步巩固自身的英语能力、提高自身的英语水平。但是这一切的前提是要有优质、完善的网络学习资源，这就对我们的教师提出了要求，教师要能充分利用大数据教学资源，建立一个完善的网络学习资源库，方便学生在网络上自主学习。

教师建立完善的网络学习资源库需要做到以下几点。第一，学习资源的选择要在学生的能力范围内，要从易到难、难易适中，这样学生可以根据自身的英语水平选择合适的学习资源；第二，学习资源的选择要和教材内容保持一致，为扩展学生知识面，可以在教材基础内容基础上做适当延伸；第三，学习资源的选取要有一定的趣味性，可以结合图片、音频、视频等元素，这样学生学习起来才不至于枯燥、乏味。

（4）加强与学生的交流与互动。只有加强与学生的交流与互动，教师才可以了解学生的实际英语水平和存在的问题，发现学生的英语薄弱点，并有针对性地调整教学方案，从而提高英语教学质量。由于每个人的英语基础不一样，学习能力存在差异，这就导致了部分英语基础差、学习能力不强的学生不能主动去学习英语，缺乏学习的动力。对于这样的学生，教师要经常与其沟通和交流，帮助他们调整好心态并充分利用网络上的趣味性教学资源，从基础学起，循序渐进地提高英语水平，适当地给予肯定和鼓励，增强其学习英语的动力和自信心。

综上所述，在这个大数据时代背景下，高职院校教师应充分认识到混合式教学模式对于提高教师教学质量和学生学习动力的重要性，提高自身素质，有效利用网络上丰富的大数据资源，建立优质的网络学习库，加强与学生的沟通和交流，做好高职英语人才培养工作。

参考文献：

[1]颜健生.大数据时代高校英语数字化教学的转型思考[J].鸡西大学学报，2015（3）.

[2]王宁.基于大数据的高职英语写作教学活动设计在教学中的重要意义[J].散文百家（新语文活页，2016（9）.

[3]吕岩.高职英语混合式教学模式的构建[J].无锡职业技术学院学报，2015（5）.

[4]郑斯达.浅谈大学英语混合式学习教学模式[J].职业时空，2015（8）.

责任编辑：于蕾