基于蓝墨云班课的混合式教学在大学英语课程中的应用

张雪梅

摘要：本文旨在探索基于蓝墨云班课的混合式教学在大学英语课程中的应用。先简要分析目前大学英语课程存在的问题，然后介绍混合式教学模式的含义和为什么选择蓝墨云班课作为教学平台。通过在大学英语课程的实际应用，得出蓝墨云班课在大学英语课程中应用的可行性和实际效果。

关键词：蓝墨云班课 混合式教学 大学英语

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0129-02

蓝墨云班课作为一款教学App，将课堂教学和移动终端结合，集教学资源、活动、管理于一体，让手机变成学习工具，为广大教师使用现代化教学方式提供了平台参考。

一、目前大学英语课程存在的问题

（1）教学方式单一。这种单一传统的方式会使学生失去兴趣，产生厌学情绪；教师占据主导地位，导致教师负担重。（2）口语和文学阅读能力不高。从中学到大学，英语口语一直不能引起重视；大多数学生没有闲暇时间阅读英文原著。大学生的英语能力无法适应当下市场经济对英语人才的需要。（3）教师自身的原因。一些教师观念较落后，习惯了传统的教学方式，不喜欢作出改变；公共英语教师工作任务太重以至于没有精力进修学习以改变授课方式。

二、混合式教学模式

混合式教学模式，是指以网络技术、新媒体技术等作为学习工具，将传统线下授课和在线学习结合起来的一种模式。混合式教学将传统教学与在线学习的优势结合，既发挥了教师在教学中的主导作用，又调动了学生作为主体在学习过程中的创造性、主动性和积极性。

三、选择蓝墨云班课平台的原因

目前，大学英语教学已经逐渐引进了混合式教学模式，但是很多网络教育平台还是存在一定的缺陷，无法高效地将课堂教学与线上学习融合。蓝墨云班课是一款基于移动智能设备，在移动网络环境下进行课堂线下线上即时反馈互动教学的平台，支持PC端和移动设备同步操作。蓝墨云班课打破了时间、空间的限制，学生可以随时随地在此平台上学习。

蓝墨云班课简单易操作。教师根据自己要讲授的课程创建班课，平台自动生成邀请码，学生通过此邀请码加入班级，从而组成一个云班课，教师可以通过签到功能管理这个班级，把课程信息、课件、视频、学习要求、考试安排等资源即时传到平台上供学生使用。

蓝墨云班课功能全面。（1）教师轻松管理班课。在云班课平台中，教师可以随时在移动设备或个人电脑上发送课程通知、推送音频资源及视频资源、推送PPT课件和作业等。（2）可随时随地开展互动教学。头脑风暴、小线测试、讨论答疑、作业任务、问卷、活动库、投票、答疑等活动可随时开展。（3）可激发学生学习兴趣。平台引进经验值，学生完成学习任务，可提升经验值，有效激发学生兴趣，同时在移动终端上，学生可以收到教师发布的所有课程信息、通知要求、视频音频、演示文稿等，从而将移动设备变成有效的学习工具。（4）实时跟踪评价。可完成对学生学习进度、成效的评价以及教师授课的评估报告。（5）免费使用云技术。

选择蓝墨云班课作为混合式教学的教学平台具有很大的可行性和一定的优势。它使教师的教学更加高效，也使学生的学习更加有趣味。但是，也不能忽略传统教学方式的优点，传统教学是新型教学方式的基石，在此基石上结合其他的模式，可以提升教学成效。

四、蓝墨云班课在大学英语课程中的应用

1.课前准备：创建班课、教学设计

课程开始前，教师可在个人电脑或移动设备（iPad、手机）上创建大学英语云班课，平台自动生成班课邀请码。学生下载蓝墨云班课App后，利用邀请码进入对应的班级。教师可在云班课上开展相关的课程活动，例如：上传课程资源、发布通知、开展随堂测试、头脑风暴、在线答疑、讨论、投票等。学生根据要求完成相应的学习及任务。

课前，教师在蓝墨云班课教学平台上发布预习通知，上传相关视频、音频、PPT等课程资源。学生会收到消息提醒，进入App中即可查看预习要求、下载学习资源。App中每项任务都设定有经验值，为了得到更高的经验值，学生们也会积极完成相关任务。在完成各项学习任务的过程中，若是遇到问题或是有什么感想，都可以发至答疑讨论区，这样师生、生生之间就可以进行交流，节省线下课堂教学时间，从而更高效地完成教学。

2.课中：线下课堂教学

这一阶段是教师与学生的线下面对面教学，通过头脑风暴以及线上讨论的问题，教师可以发动学生积极参与思考并解决线上没有讨论完成的问题。课程结束前，教师组织随堂测试，即时得到学生的测验结果，检验学习成效。

3.课后：“学习报告”及教学评价考核

学生可通过线上的学习资源进行复习，将作业传至云平台，学生之间互评、点赞以获得相应的经验值。教师也可通过课程教学后的启发，发起新的讨论及开辟师生一对一交流渠道。教师根据学生的经验值和学习报告了解学生的学习情况，并对其进行评估，且制订新的教学计划。同时，学生也可通过学习报告和教师评估结果了解自己的学习情况从而改善自己的学习方法。

大学生的英语课程成绩一般由平时考核及期末成绩共同组成。因此，最终的成绩评定需从课堂表现、考勤、作业、期末成绩等多方面进行评定。然而，在班级多、班级人数多的情况下要做到客观评价会很难。利用蓝墨云班课平台，学生在一学期期间的经验值、勤学、签到、参与活动、发言、学习资源下载、日常测试等很多个方面的数据教师均能直观把控，通过多维度的评价，教师对学生学习成效的评价就可以更加全面、公正。

五、蓝墨云班课教学应用效果

经过四个学期的教学实践，对学校10个班级共420名同学展开了混合教学模式的问卷调查。结果显示，非常喜欢蓝墨云班课的人有315人，占75.00%，代表着大部分学生认可结合蓝墨云班课教学平台进行混合式教学的方式。且大部分学生希望继续使用此方式进行英语课程的学习。在蓝墨云班课的主要教学活动中，“签到”和“随堂测试”最受学生的喜爱，分别占总的35.12%和32.85%。

實践发现，借助蓝墨云班课，能够在某种程度上实现分层教学。班级中学生的英语水平参差不齐，课堂教学只能针对大部分学生的水平开展。而课后利用蓝墨云班课，可以根据学生不同的英语能力提供不同层级的学习资源，以此来弥补课堂不能分层教学的缺陷。

六、结语

蓝墨云班课作为混合式教学的辅助平台，提高了大学英语教学效率，便利了教学过程。目前高校很看重学生教学过程的管理，蓝墨云班课也很好地完成了管理工作。混合式教学结合传统教学及线上教学的优势，取其精华，去其糟粕，很大程度上提高了学生学习的积极性和自主性。蓝墨云班课“经验值”的功能，激发了学生学习的兴趣。教师借助蓝墨云班课平台的后台数据分析，能够了解学生的学习情况，以便改进教学方案的内容设计。综上，基于蓝墨云班课的混合式教学为高校教育提供了新的思路，值得引进。

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责任编辑：孙瑶