全程化体验式大学生职业生涯规划与就业指导

沈志鹏

（东北石油大学，黑龙江大庆 163318）

随着现今大学生就业形势越来越严峻，大学生职业生涯规划与就业指导对于即将踏入社会的大学生来说有着重要作用，不但是缓解学生就业压力的一项保证，而且也是现在高校应对就业问题的一项重要措施。但是由于高校间独立教学并不互相干预，所以导致大学生职业生涯规划这门课程，在实际教学过程中由于教学的方式和重视程度的不同，使得学生大多不能在正确的时间，得到正确的指导，使这门课程实际所能达到的效果并不明显，对学生职业生涯规划和就业指导性并不强。所以，我们要着力对高校大学生职业生涯规划与就业指导这门课程进行改革，走出一条新的职业规划的道路，引导学生进行正确的职业规划。

1 职业生涯规划的规避性及模糊性现状的探讨与思索

很多高校对职业生涯规划与就业指导这门课程的认知就是指导就业，但是高校对职业生涯规划与就业指导这门课程认识不清，对这门课进行很强的目的性从而导致将教学工作引向错误方向。随着高校大规模扩招以来，日益严峻的就业压力对我们高校教育来说是一个严峻的挑战。目前我国的有些高校中就存在着就业是高校教学工作中的最重要的。对于学生来说，工作不难找，难找的是合适的工作，所以某些高校的这种做法无疑是对学生的不负责，学生不能将学到的东西应用于实践是一件多么可悲的事情，更加凸显出我们的高等教育的意义何在，更是对大学生生涯规划与就业指导的否定，使这门课程彻底失去意义。而且由于在校生的和在岗人员的职业生涯规划的方向不同，学校对在校生的职业规划是对其进行引导，而从业单位对在岗员工的职业规划注重整合和协调。

高校对在校学生的就业指导的主体非常模糊没有明确的指向性。对于在岗人员来说，一个在岗人员的职业生涯规划主体非常明确，但是在高校里，大学生的过程中大学的不同阶段规划主体略有不同，在初期是以个人为主的自我分析阶段，在规划的过程中是以个人和学校是以个人和学校为主体的共同规划阶段，由于社会的渗入还有可能是多项主题。但是大学生的可塑性非常强，对大学生进行合理的引导，树立起正确的就业观念。而对于在岗人员来说，则是单一的以自我为主体。

由于职业生涯规划具有不确定性所以使学校就业指导的教学工作难以被监督，所以在现在在自主选择、双向就业的企业与学生双向选择的就业模式下，大学生很容易自己否定自己，这是为什呢？因为大学生在短时间内由于方向不明确，行动力不足而且没有树立起明确的择业观念所以很难制订一套适合自己的职业规划。再者说，由于现在高校学科体制并不健全，没有建立起完整的与职业生涯相关的学分制度。由于制度的缺失，所以导致职业生涯规划发展得不完全。

大学生职业生规划是个长时间的事情短时间的培养很难使学生以正确的方式对自己的生涯进行规划。现在高校对大学生职业规划的培养是短时间的只是一种形式的要求，并没有真正意义地对学生的职业规划能力进行培养。

2 全程化职业生涯规划的必要性和可行性研究

对于大学生来说，就业是关乎自己未来命运大事，所以对于他们而言就业规划并不是一种计划，而是对自己未来择业有着重要作用的行动规划，它分析总结了最适合大学生自己的职业发展方向。所以学校与学生应该相互合作，共同制订合理的、有效的职业规划。全程化职业生涯规划从教师与学生共同合作的角度出发，结合职业生涯规划需求进行探索和研究。

首先，学生在制订职业生涯规划的过程中，需要教师全程化地对学生的职业规划进行指导。在制订职业规划的时候需要注意以下几个问题，在制订规划时首先要有明确的方向，不能盲目随便的制订计划，而且计划要有条例。很多学生在入学选择专业的时候对专业内容并不了解，进行实际的学习之后，发现自己对前途做了错误的规划。全程化的职业生涯规划可以彻底改变这种局面，将自我定位和学校的监督指导紧密结合起来，让大学生就业目标性更强，方向性更准。

学校要从以下几个方面入手对学生职业生涯进行规划，首先，要把握学生的学习状态和心理状态；其次，要对学生的了兴趣和能力进行了解和定位便于对学生有针对地进行职业规划。从高校来说，首先，高校要建立适合学生进行素质拓展的平台，拓展学生的素质和能力。其次，学校要积极与企业展开合作，并且建立相应的人才培养基地，从日常工作中出发对职业生涯规划进行管理。

单位招聘应届毕业生的时候，一般对学生的要求不高基本遵循可用及录，他们认为现有教育培养的学生，只具有理论水平而实际操作能力很差。所以，用人单位会对实习生进行第二次的培训。但是企业最终追求的是可以直接上岗的具有专业素质的从业人员，所以，这是个高校与企业的双向选择，高校大学生就业难，但是，企业选人也不容易。这是我国高校教学体制应该思考的问题，造成如今大学生就业难的根本原因，不正是高校培养出的大学生能力有限，不符合企业的用工定位，所以，高校要对教育机制进行改革，培养应用型人才。

为什么要进行全程化的职业生涯规划与指导呢？有以下几个原因。

其一，大学是一个人从无知的青少年变成一个心理成熟行事稳重的社会人的关键性时期，通过全程化的职业生涯规划学生可以根据自身情况对此进行合理的调整和定位。其二，因为职业生涯规划需要一个稳定的环境。大学阶段的教学计划和课程设置有利于确定职业规划的主体，高校搭建素质教育平台有利于学生综合能力的提升。并且对于学生来说，可以确定明确的职业方向，选择适合的职业道路。

3 全程化职业生涯规划理论体系的建立与实践

高校应建立职业生涯指导体系。首先，要进行专业定位指导，有观点认为在职业生涯规划中环境定位是优先于个人定位存在的。所以，大学生应认清自己的专业优势，从自己所处的环境出发，选择适合自己的方式进行学习。高校应该对学生进行职业生涯设计的指导。由于专业课的开授学生对专业的理解更加深入，但是对于理想和现实的心理落差很大，所以，教师应从两方面进行出发，对于学生进行心理定位指导和能力定位指导。学校和教师可以通过对学生展开心理测试从而研究他们的就业方向和心理上可能存在的问题。学校可以建立心理咨询室等地方对学生的心理问题进行疏导，或者根据学生的个人定位对学生的初步的职业规划进行指导。高校应组织教师对职业规划确认进行指导。在大学三年级由于人们的心理趋向成熟，而且专业课已经学习了很多，对于个人的认识比较准确，虽然大学职业定位可能会存在着职业定位不清晰模糊的问题，但是大学生随着社会阅历的加深，学生对自己的未来定位会产生矛盾的心理，选择读研还是工作是一个十分困难的抉择，所以学校应该针对这个现象，对学生进行分类管理，对于不同水平不同层次的学生进行分类，然后分别对其进行引导。对于想读研的学生对学生进行专业的帮助学生学习。对于想工作的学生来说，帮助他们对就业方向进行正确的定位。

高校应该对职业生涯规划机制进行建设。高校建设大学生职业生涯规划全程化理论体系职业生涯规划机制是不可或缺的一部分，而且要使职业生涯规划更加系统化和规范化体制建设是少不了的。

4 结语

综上所述，该文通过对全程化体验式大学生职业生涯规划与就业指导的探究和分析，随着高校的大规模扩招，如何解决大学生就业难的问题，是现在我国的高校教育体制中急需解决的问题。所以，我国教育应该加强对教育体制的改革，大力培养社会需要的应用型人才，全程化体验式大学生职业生涯规划与就业指导要加快完善制度体制完善对缓解我国就业形式压力有着重要作用。