初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力

吴芳

【摘要】在传统教学中，教师和学生在数学课堂上的交流方式是以教师提问为主，但是随之带来的弊端就是学生总是被动地接受教师提问，自己本身没有主动思考或提问的习惯，这不利于学生养成良好的习惯.随着新一轮基础教育改革的不断推进以及教育理念的改变，课堂的主导权逐渐转移到学生手上，如何培养学生主动提问能力成为教师当前教学研究重点.本文从实际出发，结合如今初中数学教学实际情况，针对如何培养学生的提问能力提出相关策略，以期为其他初中数学教师提供参考.

【关键词】初中数学；主动提问；培养；应用策略

正所谓“师父领进门，修行在个人”，在传授学生知识的同时，更重要的是培养学生的主动学习习惯.当今初中数学课堂上，学生主动提问现象凤毛麟角，究其原因是传统教育模式对培养学生“求知欲”的不重视.学生课堂上的主动提问率可以说是课堂教学效果的晴雨表，只有学生对新知识有疑惑，才能说明学生真的有在思考，没有心猿意马.培养学生自主提问能力，能够充分调动学生学习积极性，在提问中实现学生的数学综合水平和教师教学效率的双重进步.

一、营造和谐平等的课堂气氛

要想培养学生主动提问的习惯，和谐平等的课堂教学气氛是必不可少的.“和谐平等”包含着两层意味，首先当然就是课堂气氛和谐，教师和学生之间平等相处，为学生创造一个适宜的提问环境.和谐的课堂气氛是激发学生学习兴趣的基础，在此基础之上学生才会有主动提问的欲望，如若课堂气氛枯燥沉闷，教师在教学过程中全程威严，只会导致学生产生畏惧心理，没有胆量主动提问.新式课堂需要教师摆脱以往高高在上的形象，加强与学生的沟通，跟学生交朋友.在教学过程中应该给予学生发言权，鼓励学生提出质疑，为学生提供发表自身见解的机会，这才是培养学生主动提问的正确方法.“和谐平等”的另一层含义则是针对学生与学生之间的关系，课堂上不应该存在学优生与劣等生的划分，学生之间要平等相处.如若某一学生课堂上问题回答错误，其他学生的反应不应该是嘲笑，而是应该帮助他修正错误，达到共同进步的目的.例如，在课堂上可以布置一些趣味性更足的数学题目，营造学习气氛的同时激发学生兴趣.例如，在教学“求不规则多边形面积”知识点时，教师可以先在黑板上画一个不规则的多边形，让学生分组讨论计算多边形面积，让学生各抒己见，大胆展示出自己关于该图形的面积计算方法，最后在教师的引导下引入割补法，掌握相关的数学思想.趣味数学题不仅可以提高学生积极性，更可以创造出一个和谐温馨的课堂环境，进而提高教学质量.

二、培养学生敢于提问的性格

现代教育模式与传统课堂最大的区别就是学生从被动地位到主动地位的转换.新式课堂一改传统的“你讲我听”模式，关注点转移到培养学生的自主学习习惯和求知欲上.学生不敢主动提问的原因多种多样，一部分是因为惧怕教师传统的严肃形象，一部分是因为害怕自己提出的问题太过简单而被教师或者其他学生嘲笑，所以教师应当鼓励学生无论课上课下都勇于提问，表扬学生主动提出问题的行为，消除学生的惧怕心理.举例而言，在教学“勾股定理”相关知识内容时，有道例题是通过勾股定理计算三角形另一条直角边长度进而计算三角形面积.有的学生没有弄清勾股定理c2=a2+b2中a，b，c各自代表的边的位置，本该是用b2=c2-a2来计算未知直角边长度，结果误用为b2=a2+c2.当学生在课堂上提问自己的错误原因时，我不会因为学生犯的错误较为基础而做出敷衍回答，而是平心静气的去回答学生，先询问他的解题思路，再告诉他勾股定理中正确的三边关系，并表扬学生有问题就问的做法.这样不仅教会了学生解题方法，更是培养了学生敢于提问的性格.

三、鼓励学生打破思维定式

想要提高学生主动提问率仅仅依靠营造课堂气氛和培养学生敢于提问的性格仍是不够的，鼓励学生发散性的去思考问题也是一个重要环节.数学学科本身是较为抽象的，对学生的思维能力要求较高，可是受制于应试教育的大环境，许多初中学生认为学会解开数学题的“套路”就够了，以至于现在以“套路解题”为卖点的辅导教辅大行于世.这种思想带来的结果就是学生的思维固化，对课堂上教授的知识不感兴趣，课堂积极性大大降低，更不会主动地去提出问题和思考问题.思维定式带来的另一个影响就是“问无可问”，即便培养出了学生敢于提出问题的性格，却发现学生提出的问题千篇一律、缺乏新意，达不到提高数学水平的效果.例如，在计算阴影部分面积的一类题目中，在第一名学生提出自己的计算方法之后，其他同学却没有与之不同的方案，如若改善不了这一情况，不仅不利于学生提问能力的培养，更会影响学生今后的学习发展.所以教师在课堂上讲授知识的同时，应该鼓励学生发散思维，从不同的角度去思考问题并且提出问题.打破思维定式不仅能培养学生的主动提问能力，对其他学科学习也有极大帮助.

四、结 语

初中数学教学是一种抽象的、复杂的活动，新一轮基础教育改革如火如荼，传统的“你讲我听”模式已经不再适宜，以学生为主体的全新数学教学模式方兴未艾.本文结合教学实际，提出了几条如何培养学生主动提问能力的建议.教学方法的改革和创新并不能一蹴而就，是一个循环渐进的过程.新课改的大背景之下，教师要勇于去尝试新的教学方法，培养学生主动提问能力，推动初中数学教学发展.

【参考文献】

[1]馬丽莎.初中数学教学中培养学生主动提问的能力[J].中学生数理化（教与学），2015（4）：17.

[2]蒋红波.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与训究，2014（20）：9.