高职院校金工实训安全问题及管理建议

于 淼

（青岛远洋船员职业学院，山东青岛266001）

金工实训是高职院校工科学生的必修课，也是培养学生实践动手能力的有效途径。通过该课程的学习，可以帮助学生熟悉掌握金属加工的主要工艺方法和工艺过程，熟悉车工、钳工、电焊、气焊等工种要求以及设备与工具的使用方法，掌握简单零件加工方法选择和工艺分析，该课程是一门实践性很强的技术技能课。

当前在“工匠精神”的引领下，高职院校越来越重视学生金工实训课。随着课时量和实训人数的不断增加，金工实训场地的利用率也在不断提高，但暴露出的问题也越来越多，其中如何确保金工实训教学安全的有序开展成为许多高职院校亟待解决的问题。在学生入职培训时，企业管理人员会对学生进行详细的安全教育，学生会自觉履行操作规范，但是相比较企业的安全管理工作，学生在金工实训过程中还是会出现一些安全方面的问题。

1　高职院校金工实训安全主要内容

1.1　人（学生和实训教师）的安全

学生是学习主体，也是金工实训的直接参与者。金工实训多数是与金属“打交道”，很容易出现由于与设备、工具、材料磕碰而带来的身体的损伤，此外学生在操作过程中对设备的误操作会引发更大的安全事故，因此保障学生的安全是开展金工实训教学的前提。实训教师要主导整个教学过程，既要保证学生安全，又要有序地组织实训教学，复杂的工作环境下保障实训教师的个人安全也是必要的。

1.2　设备的安全

金工实训场所的设备是可以直接用于生产的“真枪实弹”，也是实现教学任务的物质载体和表现形式。定期按照设备维护保养记录进行维护保养，当设备运行中发现异常时要停止使用并及时维修，并做好维护保养及维修的相关记录。同时建立一套详细完整的设备操作规程，保障设备的安全。

2　高职院校金工实训教学中存在的安全问题

2.1　教师缺乏专业实训

现阶段多数高职院校金工实训教师都是外聘的企业退休人员，他们的技能水平能够满足教学需要，但是在授课过程中对安全管理及课堂的驾驭能力有所欠缺，授课过程中对学生安全违纪现象不能及时纠正，对学生及设备安全细节问题要求不够严格，安全意识薄弱。

2.2　学生对设备“无知无畏”

现在大学生的思维意识和行动意识都比较敏捷，特别是结束枯燥的理论课学习进入金工实训场地，会普遍出现“好奇好动”的现象，加上实训时间较短（一般4～6周的实训课时），在缺乏专业知识和实践操作经验的情况下进行违反规程的操作，容易产生安全隐患。

2.3　实训环境、设备选用不合理

由于金工实训是学生基本技能实训课，很多领导及教师会认为课程地位不如其他专业课重要。很多高职院校在场地建设和设备投入方面不够重视，有的实训室是由原有的校办工厂沿用为金工实训场所，实训室选址、布局不合理，照明和通风不良，设备陈旧，摆放密集，学生实训期间缺少足够的安全距离，极易造成安全事故的发生。

2.4　规章制度及操作规程学习流于形式

随着高职院校教学改革的推进，金工实训教学也开展教学模式和教学内容的改革，金工实训室的安全规章制度进一步规范化，课前会进行例行的安全教育，在操作设备前也会进行设备操作规程的学习。但是很多安全制度的学习和操作规程的内容都是“要求怎么做，不允许怎么做”，而没有说明“为什么要这么做，为什么不允许这么做”，学生对制度、规程的理解不够深刻。

3　高职院校金工实训安全管理建议

3.1　加强安全教育，树立安全意识

在金工实训管理过程中坚持“安全第一，预防为主”的方针，安全教育贯穿实训教学过程的始终。课前组织学生利用网络教学平台对“金工实训须知”“金工实训管理条例”和“金工实训基本要求”进行学习测试，测试不合格者不能进入实训场地。组织学生学习并签订“金工实训安全承诺书”，提高学生的安全意识。对学生实行“三级安全教育学习”：一是由实训中心对实训纪律及安全问题做明确要求，对实训室管理规章制度进行详细解读；二是由各实验员结合各工种的具体情况，有针对性地进行安全教育；三是学生到各工种实训场地后，由指导教师结合设备操作规程及各工种容易出现的安全问题做出具体要求。

3.2　完善各项规章制度，重视管理细节

制定和完善各项安全规范、技术标准、操作规程、规章制度，做到每一项操作都有制度指导，安全工作有章可循。建立设备使用与维护保养记录，以备后查。在金工实训主要位置设置紧急疏散平面图，明确疏散路线；场地及设备容易出现安全问题的地方，在醒目位置设立安全警示标志；地面划分警戒线，明确工作区域与行人通道；对学生着装严格要求，对衣服袖口、佩戴饰品、女生长发等细节问题进行逐一检查，不符合要求者不得进入实训场地；课前要向学生发放劳保用品，如护目镜、手套、电焊脚盖等；涉及安全问题的设备要进行精益管理，发现有安全隐患及时维修更换。

3.3　通过技术革新，减少安全隐患

金工实训安全是确保实训有序开展的前提。学生的技能操作水平和熟练程度比不上企业工人，高职院校应通过技术手段增设设备安全防护装置，从而减少安全问题的出现。车工实训过程中，学生装夹完工件后，很容易出现未把扳手从卡盘上取出而启动机床，扳手在离心力的作用下飞出伤人的情况，也会出现有的学生误碰启动手柄开动机床的情况，这两种情况都很容易引起伤人事件。因此可以增设卡盘扳手互锁安全装置，在扳手未取出时阻止主电动机的启动或者阻止离合器的结合，即使出现误操作也能从根本上保证学生的安全。为防止车工实训学生在纵向进给时进给量过大引起主轴与刀架的碰撞，可在导轨主轴下设置限位块，有效避免学生进给量过大而引起的安全事故。通过技术革新，可以保证学生的安全，改变了单靠说教实现的安全保护模式，同时也减轻了实验员和实训教师的精神压力，实训科研人员应多开发研究新技术安全保护方法并推广应用。

3.4　建立切实有效的金工实训安全救援预案体系

金工实训室应制定一套完整、有效、严密的安全应急预案。预案的制定应以“预防为主、自救为辅、统一指挥、分工负责”为原则，保障人的安全高于一切。根据金工实训室的具体情况，从人员受伤、触电、火灾、防盗等事故制定切实可行的安全预案。组织实验员和实训教师进行消防、急救等基本知识的培训考核。金工实训室配备急救药箱并置于明显易取位置。按照预案要求定期组织实验员、实训教师、学生共同参与应急演练，应急演练要有计划、有组织、有总结，不断提升演练水平，从而构建一套完整的安全救援预案体系。安全救援预案体系的建立能有效弥补实训过程中疏忽的安全问题。

4　结语

安全工作是保障金工实训教学秩序的前提，没有安全一切都无从谈起。现有的高职院校金工实训室多数是由原先的校办工厂延续而来，存在很多安全问题，制定一套切实有效的金工实训安全体系势必会推动高职院校的金工实训室建设，有助于提高学生的综合职业素质、规范学生的操作流程、提高教育教学质量，为今后学生步入社会，更好适应工作岗位打下良好的基础。