混合理实一体化课程改革探索与实践——以船舶无线电通信系统安装与操作课程为例

蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

0　引言

随着工业化、信息化的不断发展，新的教学理念也应运而生，传统的教学方法已经无法满足现代高职学生的学习要求，因此对课堂教学方法和内容进行改革势在必行。

混合理实一体化教学是基于教室、实训室和互联网三方面建立起来的一种新的教学模式，是要在教学过程中实现理实混合一体、线上线下混合一体。这种方式可以让学生在网上进行知识点的学习，在实训室利用网络上的实训指导视频学习操作和安装设备，这就要求教师要结合线上资源和线下资源丰富教学方法和教学内容，在教授理论内容的同时让学生动手练习，最终让学生理解和掌握所学的知识内涵，开阔学生的视野，提高他们的动手能力。

1　船舶无线电通信系统安装与操作混合理实一体化课程建设

船舶无线电通信系统安装与操作课程是船舶行业船舶通信与导航专业的核心课程，课程内容完全按照企业对应岗位的能力需求设定的，按照这门课的课程标准，学生最终要掌握船舶通信设备的工作原理，能对船舶通信设备进行安装及操作。为了更好地规划船舶无线电通信系统安装与操作课程混合理实一体化课程，混合式课程建设要进行实训室、网站和教材三方面的建设。

1.1　理实一体化实训室设备与企业要求对接

实训室建设不仅要与理论课内容相对接，还要与船舶企业所需技能相对接，所以理实一体化实训室建设要以适应高职教育思想、理念的改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，重质量，出特色，主动适应现代船舶无线电通信岗位的需要，建设高水平的高职人才培养实训基地。要以适应社会需求为目标，以培养通信技术能力为主线，正确处理好知识、能力和素质的关系，以及基础理论知识、专业知识及技能的关系，突出人才培养的针对性、应用性和可持续发展性。实训室设备要满足《STCW马尼拉公约》关于船舶通信培训与评估体系的要求。让学生在校就可以认识船用设备，更好地适应今后通信岗位的要求，上岗后可以不经过企业培训直接对设备进行操作，实现了学校与企业的无缝对接。

另外为了培养学生的职业素质，也要注意实训室软环境的建设，比如一些规范、条约及设备的使用频道、应急操作程序、设备使用规范等。同时，为了更好地实现理实一体化教学，在实训室配置投影仪等多媒体设备，以提升教学质量。

1.2　理实一体化教材与设备及岗位需求对接

教材是学生学习理论知识的窗口，针对岗位能力需求进行教学所使用的教材一定是理实一体化教材，是根据行业标准和岗位能力需求设置的。教材在内容、结构和体例上要有创新，采用项目引导，突出修船、造船及航运等相关职业能力的培养，辅以相关专业理论知识，同时教材内容一定要符合船舶通信课程教学大纲。在广泛进行船舶企业调研后，确认船舶企业相关岗位及岗位需求来设置教材内容，主要包括理论分析、设备的安装和设备的操作三大部分。

1.3　理实一体化混合课平台与学生学习需求对接

现在学生的学习方式和手段已经发生了变化，因此混合课平台建设要满足学生的学习需求，找到学生学习的兴趣点，并按照他们的学习习惯和特点建设混合课内容。混合课平台可以使课堂延伸到课下，学生可以在任意时间、任意地点进行学习，学习者可以根据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程。平台设有讨论模块，可以实现教师与学生之间、学生与学生之间的教学交互，学习交互。整门课程根据教材内容共分10个项目，每个项目根据不同内容又分多个任务，每个任务包括任务导学、教学课件、教学微视频、巩固测试、问题讨论等内容，这些内容的设置可以让学生们随时学习和复习，有问题可以随时进行在线交流，满足学生们的学习需求。除此之外，课程组又添加了一些设备图片、系统图纸、动画和相关行业领先设备视频等教学资源，提高了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野。

2　混合理实一体化课程实施过程及效果

采取混合式教学模式就要打破传统的“一支粉笔，一块黑板”的教学方法，在教学过程中强调线上线下混合、理论与实践混合的教学方法，采取多种评价手段，让学生了解自己的不足，有目的地进行学习。

教师将预习内容在课程通知中进行布置，学生根据“教你学”的指导进行学习，了解课程的主要内容及重点和难点，还可以进行在线留言，提出一些问题，等待教师课上或线上解答，实现课前互动。

课堂学习是学生在校学习最主要的方面，随着信息化、智能化的不断发展，传统多媒体教室已不能满足信息化教学的需求。手机目前已经成为学生不可或缺的“朋友”，很多信息学生都是通过手机获得的，那么就让手机走进课堂，参与教学和学习，打造以信息化、个性化、智能化等为特征的智慧教室。课上教师讲解完成后，学生可以根据自己的需要利用手机进行知识点的复习和再学习，可以对所观看的视频进行评论和提出建议，这样不仅提高了学生的自主学习能力，还有助于教师对教学方法和手段进行改进。

教师除了利用课件、仿真、实物等材料进行教学外还要让学生利用手机将重点、难点学会。对于理实一体化课堂，理论一定要与实践相结合，教师把设备安装和操作过程制作成短片，上传至平台，课上学生可以利用手机打开短片一步一步地操作设备，教师可以根据不同学生的学习问题有针对性地进行指导，提高了学习效率。另外，教师可以通过优慕课手机端了解学生们的学习情况并建立良好的互动。平台上设置“测一测”栏目对学生所学内容进行测试，教师通过平台掌握学生的学习情况，对试题和教学内容进行讲解和总结。这种方法不仅能提高学生注意力，而且还能让学生和教师之间有良好的互动，客观上减少了学生玩手机的现象。

教师将课后作业和复习内容发到“课程通知”栏目中，学生在优慕课手机端进行作业提交。教师可以通过后台看到学生作业情况并评分，了解学生们掌握知识的情况。在“工程实践”栏目中，学生还可以学习课外知识，开阔视野。

在船舶无线电通信系统安装与操作课程上应用混合式教学方法，学生课前预习率有所提升；多数学生能参与课程的讨论，课程参与度有所提升；课堂上全程使用手机观看知识点、进行测试，让手机成为课堂的一部分，减少了学生利用手机玩游戏的时间，课堂效率和知识掌握程度有所提升；丰富的船舶工程课外材料使学生们的知识储备量有所增加，学生的知识面也得以拓宽。

3　结语

混合式理实一体化教学模式符合时代发展需求，是高职教育的重要改革成果之一。教室既是实训室也是教学网络所在，三者融为一体，教师将课程录制成微课，发到网络教学平台，可以随时教，学生可以随时学，师生之间有良好的互动，让手机走进课堂，成为一种教学工具和学习工具，提升了学习效率和教学效率，课堂教学质量明显提高。