浅谈英语教学中如何培养学生英语文化意识

陆胜群

摘 要 新课程改革的发展，培养学生的文化意识是教师在英语教学中的一个重要任务。但是在实际教学中，学生文化意识的培养存在着一些局限，需要改进。文章对文化意识培养的重要性，指出文化意识培养的有效途径：要着力加强学生文化意识的培养;以促进学生语言能力和跨文化交际能力的共同发展。对学生的文化意识的培养还要鼓励学生从多方面和多渠道去进行，从而促进学生整体英语素养的提升。

关键词 英语教学;文化意识;方法培养;素养提升

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0197-02

在英语教学渗透文化知识的教学，培养学生文化意识和跨文化交际能力，是教师在英语教学中的一个重要任务，具有十分重要的意义。

一、文化意识内化于心，夯实母语文化的基础

英语学习与我们的语言文化关系密切！在英语课上培养学生一定的文化意识，可让学生在了解本国文化的基础上，能有途径了解他国的文化。从而学生能初步把我们的文化与外国的文化进行无意识的对比，更能感受其两者文化的区别。从而提高孩子对我们国家文化的自信。作为英语的教师，应该如何在英语教学中培养学生一定的文化意识？例如我在教国旗这一课。教师对学生讲述了我们国家国旗的历史痕迹，从而达到爱国的情操。而在学其他国家的旗帜时，也挑重点跟学生讲述它们的一些比较鲜明的故事的由来。从而，让学生在英语的学习中不仅学习了基本的知识，同时也有了思考的能力：哦，原来我们的是这样的，而其他的是这样的？学生在感悟中潜意识对我们的文化意识有了提升。

（一）立足蓝本，寻文化信息

我们的英语教材的文本都是编者们精挑出来的。为此，我们作为一线的教者就可潛心钻研教材给我们的信息：它要我们教什么？怎么教？要达到什么要求？学生的后续反应如何？等等的问题都是我们教者对文本利用的思考。英语新课程标准指出，如三、四的教材，介绍了很多国家，其中要学生掌握各国的国旗、名胜、标志性建筑、各国首都等，还要学生了解各大著名城市的特色。我在教六年级的学生时，在上到这些内容之前，为了达到教学目标，我在教学本单元之前先布置学生去图书馆或网上搜索有关各国的国旗、名胜、标志性建筑、各国首都、各大著名城市的特色等的信息，让学生把去图书馆或网上搜索的内容写成一篇关于各国文化的文章，每人可挑外国的一个国家，并要与中国进行对比，写一段简短的文章，之后由其中一位学生向全班同学报道。特别是六年级的英语教材，里面通过介绍外国新年（Christmas）与中国一些重要节日，特别是春节，更加深学生理解中外文化的差异，而我们英语教师就是通过挖掘教材的文化信息，让学生了解英美国家的情况。

（二）充实词汇，渗文化内涵

英语是我们的母语外的第三方语言，学生怎样有质量，有效率对其进行学习也是我们思考的问题之一。在教述小学英语的十几年中，我们的教师清晰并明确认识到：要想对英语有一定的认识，我们在现实的学习中一定要对学生的单词量的掌握有个度的问题和认识。单词量的掌握多少是学习英语的重要途径。英语里有“red—letter days”（具有重要意义的日子，尤其在中国，红色还具有象征革命、社会主义等积极的意义，但英语中的“red”还有意味着危险或惹人生气，如“red flag”（惹人生气的事物）。还有在商业市场中，“red”往往代表盈利、上涨，而“Green”则代表亏损、下跌。又如在教学食品的词汇时，我们可以先介绍中外饮食习惯的不同：中国人吃饭喜欢用筷子，而外国人吃饭用刀叉，而且通常把晚饭作为正餐。以此来激发学生的学习热情，加强记忆。可见，词汇教学离不开文化传授。这样，不仅丰富和学生的文化知识，而且有助于词汇的记忆，让词汇饱含丰富的意义，变得有趣味、有情景、有声有色，让英语课堂变得生动活泼。

（三）鼓励交流，涨文化底蕴

主动学习和敢于学习是当今教育所希期的最美好愿想。随着改革开放的深入和发展，中国加入了WTO后，越来越多的外国人都来到了中国，我们应该多鼓励学生与外国人士进行交流。这样学生不仅能听到纯正的英语发音和习惯表达法，而且还可以学到许多在书上都学不到的文化背景知识。即使我们没有与对外文化交流的条件，我们还可以利用现在的互联网上的资源鼓励孩子与不同的人进行交流。当学生跟外国人士进行交际时，由于英美文化知识的缺乏，他们可能会犯一些交际上的错误。一旦他们与外国人士交流的机会多了，就自然会发现自己在交际中所犯的错误，并会寻找改正的办法，这样不仅可以培养了他们的文化意识，而且还提高了他们跨文化交际的能力。因此，现在有不少的学校都会定期邀请一定外国人士到校与学生进行交流，这是一个可以让学生学习英美文化知识的有效途径。

（四）利用渠道，拓文化交流

英语教学是一种语言教学，其课堂教学就在课堂创设多种多样的情景让学生和学生、学生和教师进行教学交际，将所学知识、技能得综合运用。例如，可以鼓励学生上网与别人交笔友，在交流过程中逐步认识和了解外国文化知识。同时还可以通过一些游戏或活动来实现，如组织英语角让师生进行交流，举办英语晚会让学生进行表演，或举办有关英美文化的抢答游戏等。这样，让学生在活动中去学习、了解英美文化，感受英美文化所带来的乐趣。

二、文化意识外化于行，加深英语文化的理解

文化意识，是人对文化的一种自觉认识活动，是人学习语言的过程中同时文化的内涵和接受文化的熏陶并潜移默化的一种内化。是一种追求文化的情感。例如一些中学生在与外国人进行交谈时，经常会问“How old are you？”“Are you married？”“Where do you work？”“What are you going to do？”等个人问题。在我们中国人眼里，这些问题可能没有不妥之处。但是在外国人看来，这种对他人隐私一再追问的做法，使本来很普通的交谈变成了警察与老外之间的对话，结果使外国人觉得学生们显得不太礼貌;在中国，我们外出吃饭时，总爱抢着出钱，觉得这样很有面子，而且一家人出外吃饭时，总是由父母出钱，在我们中国人来看，这是理所当然的，然而在国外，他们外出吃饭时，总是父母和孩子各付各的，他们是想让孩子们懂得天下没有不劳而获的。大部分中国人甚少能理解外国父母这样的做法。

《英语课程标准》规定了英语教育应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”的目标。现代教育学认为，学习英语不光是掌握语言，也要获得跨文化交际能力。因此，我们英语教师一定要重视学生文化意识的培养，通过各种的手段和途径，进一步强化文化教育，以适应入世后的国际交往和社会发展的必然要求。我想，我们一线教者的希望：在课堂上所学的知识能在有用的地方有用！只要我们教师在日常的教学中利用一切的资源鼓励学生作多方面，多角度和多层次的交流和学习，你所预想的效果会是花团锦簇！

参考文献：

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