识字教学在小学语文教学中的意义及策略研究

李尚君

摘 要 识字教学是小学语文教学的重要内容之一，它是学习文化的起点，是阅读写作的基础，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。所以，我们要重视识字教学，让学生打好识字基础，从激发学生识字兴趣入手，在课堂中采用多种方法进行识字教学，教给学生识字方法，培养学生在课外进行自主识字，提高学生的识字能力。

关键词 趣味识字;小学语文;措施与作用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0174-01

一、趣味识字教学的基本含义分析

（一）趣味识字教学基本含义。识字教学向来被列为小学语文教育的一项重点环节，指的是教师引导与教授学生识别汉字、记忆汉字、正确应用汉字的系统性教学。汉字是语言最根本的构成，因此，识字教学也是小学语文教学活动中最为基础的教学内容。而且趣味识字的教学模式属于识字教学不断发展的产物，不同于以往的识字教学，这是一种新式的识字教学，主要以调动小学生识字的兴趣为前提开展的识字教学模式，是经过严格教学实践检测的有效的教学手段。

（二）趣味识字教学优势分析。相比传统的汉字教学方式，趣味识字的教学有着很大的科学性，因此更加体现出素质教育的内在价值。第一，趣味识字的教学措施使得识字教学过程显得更为简易，在创建良好教学气氛的基础上，开展识字教学有利于提高小学生理解汉字、记忆汉字的效率与质量。第二，趣味识字的教学方式能够促进小学语文汉字新课标的教学任务顺利达成。趣味识字的教学措施有利于增强小学生认识、理解、记忆、运用汉字的能力，在学生掌握充足的汉字量与识字能力基础上，开展小学语文的教学活动也会更加轻松有效。

二、小学语文识字教学的现状分析

（一）小学生识字机械化。识字是学习各种学科的基础，是小学语文学习的重要内容，但识字其实是枯燥乏味的。在现实的教学中，有些老师也不能运用有趣的方式讲解汉字，只会简单的就字论字。在教会学生认这个字后，就给学生们组词，让同学们死记硬背的读会、记会，这就占用了大部分的时间。忽视了让学生们充分发挥想象力自己去探索记忆的步骤，更忽视了孩子们的主观能动性。

（二）教师们变通意识不强。有些老师在讲课的过程中紧紧依托课本，不能与时俱进，更不能结合生活去教孩子们识字，更不会采用新型的教学方法，给同学们造成语文识字脱离了实际生活的假象，这就对识字造成了很大的限制，也就增加了识字的难度，造成孩子们认为语文识字是艰深晦涩的一件事情。

三、识字教学在小学语文教学中的开展

（一）营造情境，激发学生识字兴趣。首先老师可以采用直观的教具和多媒体手段和一些色彩鲜艳的图案帮助学生记忆生字。同时可以在识字课堂中加入游戏的环节。在平时的教学中注意和学生的沟通，搜集学生感兴趣的游戏加入到我们的识字课堂中。比如人教版一年级识字单元在学习金木水火土中的火这个字时，老师可以拿一直点燃了的蜡烛，然后将玻璃片盖在上面，学生会发现蜡烛熄灭了，老师就可以根据这个过程让学生记忆汉字的写法，同时通过蜡烛火熄火让学生记住这个生字的发音。又或者在学习人教版一年级下册识字部分《猜字谜》时，老师就可以充分利用教材再加上一些儿歌或者是视频让学生感受到课堂的有趣性。

（二）将汉字和实物进行联系。在我们的识字教学中将生字和实物进行结合，其实是将生字赋予了生命力，这样的学习会给学生带来更多的乐趣，活跃课堂气氛。

（三）培养学生的观察能力。汉字中有很多的字存在着细微的差别，为了让学生更好的掌握，老师需要培养学生的观察能力，比如说人教版一年级上册识字内容学习“日”和“月”这两个生字时，老师就要注意引导学生注意差别。

（四）培养学生想象力。汉字的构成都是有一定的规律的，为了能够让学生轻松地记住生字，老师要培养学生的想象力，通过编一些小故事的方式记忆生字。

四、小组合作竞争，构建良好氛围

合作和竞争是学习中最常见的学习方式，也是趣味教学的方式之一，教师可以根据学生的学习状况进行学习分组，小组之间合作竞争，例如：小组一起进行识字合作，然后在进行小组识字比赛。由于小学生的年龄较低，合作竞争意识薄弱，不懂的什么是合作如何合作，也不能理解竞争中进步是什么意思，这就需要教师的引导，让他们逐渐理解合作竞争。利用学习小组之间的合作竞争形式，有利于学生提高识字能力，并激发和提高学生的识字热情。例如：教师对学过的文字进行复习，可以给学生几组学过的文字，让学生进行小组讨论学习，讨论学习之后，背诵这几组文字在课本上出现的句子，对文字进行解释、组词和造句，看哪一組能够最好的完成。这种小组合作竞争的教学模式使学生兴趣高涨，更加积极主动信学习文字，通过这种小组学习模式，还可以提高学生的合作竞争意识。

通过趣味识字教学，小学生在语文课堂上的专注力有了显著的提高，对汉字的看法有了全新的领悟。趣味识字教学有别于传统的汉字教学模式，其增强了小学生识字趣味性，使小学生爱上认字，爱上语文课堂。小学语文教师应创新汉字教学模式，提高自身教学水平，使认字成为小学生热爱的习惯，使语文课堂成为小学生热爱的，向往的课堂。在此基础上，我们应该补充自己的知识宝库，掌握更丰富的汉字教学依据，并将其透入到教学实践中去。

参考文献：

[1]覃锦逢，莫让顶.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（13）：201.

[2]杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写，2016，13（01）：193.