提高学生写作能力的几个要诀

江碧秀

摘 要 写作是学生语文素养的重要组成部分，是体现学生学习语文成果的基本途径。提高学生的写作能力是语文教师在课堂上的一项基本任务。我在教学实践中也非常重视学生写作能力的培养，逐步引导学生喜爱写作、学会写作、享受写作。让学生通过写作体验语言之美，茁壮成长。

关键词 写作;兴趣;方法

中图分类号：G212.2，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0091-01

作文，既是一种学习方式，又是一种生命成长的体验。所以，学会写作，让学生充分地感受成长过程中的喜怒哀乐，体验祖国语言文字的魅力。在教学过程中，我是从以下几点去引领学生习作，学会写作的。

一、在趣味活动中激发写作激情

“兴趣是最好的老师”，让学生感觉到写作是很有意思的事情，学生们才会积极地参与写作。激发写作兴趣，增强写作的趣味性，让学生尝到写作的“甜头”，首先就从孩子的天性——“好玩”入手。“好玩”是孩子的天性，让孩子们在玩的过程中学到知识，引发兴趣。在一次作文课上，我把“比巧力”“吹气球”等简单的游戏搬进课堂，学生一下子就活跃起来了，学生在玩中体验，在玩中观察，在玩中表达，思维活跃;有时又把课堂搬到操场上，把作文变成活动课，在操场上进行“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等活动，在活动过程中让学生体验真正的“活动场面”，学生思维特别活跃，感受特别真实。学生感到很快乐，他们都说这样的作文课很轻松，与以往枯燥的作文课很不一样。习作热情自然也得到了激发。

二、在技巧促进中培养良好的写作习惯

培养写作习惯一是培养积累素材，二是培养正确语言表达。

（一）培养积累素材习惯。“巧妇难为无米之炊”，学生想要提高写作水平，首先就该注重观察，找寻写作素材，对于学习来说，学习的主要内容都是来源于生活，所以，这就需要培养学生留心观察生活的习惯，使学生在不断的观察过程中，能够捕捉到更多的写作素材，积累更多的作文材料。在引导学生进行观察的时候，应该注重观察一些生活周围的事情，尤其是常态生活，家庭中、学校中、社会中的常态生活。如写作业，做家务，招待客人……晨读，出操，大课间活动，午餐……上超市购物，坐公交车、打的，小区散步……只有老师引导学生关注、挖掘、聚焦这些常态生活，学生才会有写作素材，才会觉得写作素材于生活无处不在，才会觉得写作有了“活水源头”，而不是要舍近求远地去找那些“高大上”或非常态的生活写作素材。在这些实实在在地、深刻地经历过的事情面前学生更加善于表达，然后有更加真实的体会和更深的领悟。

（二）培养正确语言表达习惯。叶圣陶先生说：“写在纸上的一句句的文章，念起来就是口头的一句句的语言，教人家念了听了，不但完全明白文章的意思，还能够领会到那种声调和神气，仿佛当面听那作文的人亲口说话一般。要达到这个境界，不能专在文字方面做功夫，最要紧的还在锻炼语言习惯。”

1.诵读中养成良好的语感。古语有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。其实这也是诵读会让人有良好语感的意思。所以在课前五分钟我都会让学生背诵，个人比赛背诵、自由背诵等，或者朗读帅选出来的优秀篇章。现时使用的统编版教材就提供了很多诵读的资源，如“和大人一起读”“快乐读书吧”。其次就是在课堂阅读教学中，遇到好段、好文、好句都会让学生诵读。

2.口语交际课中养成良好的语感。在口语交际课中，学生经常会患“语感”毛病：比如说了半句话，卡住了，另外换一句话来说，和刚才的半句话并没有关系;“那么”“那么”一大推“接着”“接着”一大。这些都是语言习惯有问题，都不利于写作的，老师就充分地利用口语交际课让学生改正。

3.各种比赛活动中养成良好的语感。除了语文课堂中培养学生的良好语感外，同时还可以利用多种形式、途径、平台让学生锻炼语言好习惯，如演讲会、辩论赛、讲故事等等，在这些比赛中一是让学生继续练习良好语言，二是促进学生在这些场合提升良好语言能力。只要学生平时注重锻炼语言习惯，语言没有毛病，写起文章来，语感就特别好，文思泉涌，写出来的文章自然没有语感毛病了。

三、在评讲中掌握写作诀窍

要让学生掌握写作技巧，老师的评讲课是尤为重要，在评讲中不但要在评讲中读范文示榜样，更要在评讲中渗透写作的诀窍，给学生精准的写作辅导，这样才能提高学生的写作水平。在句子表达方面，学生普遍存在着流水记叙或苍白描写，尤其是写作初入门的学生。有些技巧针对提高句子表达是非常有效的。比如，写外貌省略“有”;写“说”不粗略写说等。句子的通顺与否、标点的使用正确与否、文章结构和整体性是否合理等都需要在评讲中给以科学、细致的指导。

四、在展示中分享写作快乐

把写作的平台由语文课堂延伸到课外，给学生更多展现写作成果的机会，会让学生更有学习成就感，变得更自信。

（一）参加课外兴趣小组。进行习作指导一段时间后，班里很快会出現一些写作兴趣浓厚、写作能力较强的学生，教师可鼓励他们到学校的写作社团，扩大写作交流范围，让他们发展专长，有更好的提升。

（二）开展习作活动。教师要用心思考，能发现不少开展习作活动的好契机，把从常态生活拓展到非常态生活。如，开展节日习作活动，清明节、中秋节、学雷锋日……让学生从这些非常态的生活挖掘题材进行习作，并将这些习作进行评比嘉奖，从而提高写作水平，提升人文素养。

总之，提高学生的写作能力，不是一蹴而就的，需要语文教师用心研究，耐心引导，才能促使学生在写作中体验到用文字抒写日常的快乐，体验到成长过程中的喜怒哀乐，从而练就写作的坚实功底。