优化语文课堂教学 激发学生学习兴趣

黄巧容

摘 要 提高学生的语文素养，关键在于培养学生的学习兴趣，因为兴趣是促进学生学习的动力。教师应努力创设良好的课堂教学情境，讲究课堂“问答”艺术，利用丰富多样的教学手段，让学生在体验成功的快乐中巩固兴趣，并树立教师的人格魅力来吸引学生，更好地激发学习兴趣。

关键词 初中语文;激趣教学;兴趣培养

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0052-01

一、利用优设课堂教学情境激趣

在语文课堂教学中，教师要充分利用实物、音乐、图画、表演、语言等多种手段，创设出生动具体的情景，激发学生的学习情绪，从而使学生的学习活动富有情感趣味，并陶冶性情，提高语文素养。

“好的开端是成功的一半”。成功的导语，能营造气氛，激發兴趣，调动情感，引发思考，激发学生的主动性和创造性。教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就有很强的感染力和吸引力了。语文教学导入的方法多种多样，有诗词、故事、问题、多媒体手段等。我在教授《如果人类也有尾巴》时，先让学生扮演各种动物，在“森林”中举行“夸尾巴比赛”。此时，学生积极性调动起来了，气氛活跃，使课堂充满快乐气氛，达到了良好的教学效果。

二、利用巧施课堂问答艺术激趣

教师教授的语文教材，篇篇都有其鲜明的个性特征。在教学过程中，应针对不同的文章，精心设计问题。“问题”设计得巧妙、恰当，就能激活学生的兴奋点，激发他们强烈的学习兴趣。

如教学《愚公移山》，教师可设计以下思考训练题：（1）愚公移山时遇到了那些自然和社会的阻力？他是怎样对待的？（2）有人说邻人京城氏的遗男，始龄就“跳往助之”，这根本不可能，你认为呢？作者设计这一情节的作用是什么？（3）愚公被高山所阻，他为什么不选择搬家而选择搬山？这是不是说明愚公愚？这些问题富有启发性、趣味性而又符合学生的实际，可以让不同层次的学生选择题目，回答问题，让学生在自己的能力范围内享受到成功的喜悦。许多文章虽然“文质兼美”，但由于知识和年龄的原因，致使学生对有些课文无法与作者产生共鸣，这就更需要教师讲究课堂“问答”艺术了。教师要善于激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生学习的主动性就调动起来了，学生就容易与作者产生共鸣，从而达到主动的、饶有兴趣地阅读这篇文章的目的。

三、利用丰富多样教学手段激趣

如何利用现代教学手段，优化课堂教学，把每堂课上得有声有色，引人入胜，从而最大限度地调动学生学习语文的积极因素，这是每一位语文教师都在思考的问题。如教授朱自清《春》这一课，若能借助于幻灯片或者多媒体，学生就会兴趣盎然。如教授《苏州园林》时，我先播放优美的配乐诗朗诵，从而丰富学生的艺术感受，发展想象力，培养兴趣，提高理解和欣赏能力。接着播放苏州园林景观录像，并利用多媒体展示其布局图，一幅幅声、画并茂的园林图给学生带来了身临其境的感受。这样渲染气氛，创造情境，激发了学生的求知欲，调动了学习的积极性。

四、利用指引体验成功快乐激趣

每个学生都渴望自己得到老师和同学们的认可与尊重，都有成功与超越的需要。如果教师能不断地满足他们的需要，就会给他们带来极大的信心和动力。

在课堂教学中，创设使每个学生都有表现自己和获得成功的机会就显得至关重要。学生在课堂上经常获得表扬和成功，学习劲头就足，学习兴趣、学习成绩不断提高。反之，其学习兴趣就会日渐衰减。因此，在语文课堂中，教师要舍得给学生褒扬的词语，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。如：我在评讲作文中，尽量发现学生作文中的闪光点，及时地给予肯定和鼓励，对佳作让学生有感情朗读，分析、评价，甚至还可以把佳作粘贴在学生作文园地上，推荐到报刊发表，让他们的劳动价值不仅得到老师的肯定，还得到同学，家长以及社会的认可，满足他们被赏识的渴望，体验成功的喜悦，变成学习语文的新动力。

五、利用塑造教师人格魅力激趣

课堂不仅要讲究教学艺术，而且要塑造教师的人格魅力。当学生敬佩老师的品格和学识，学生自然就喜欢上我们的课了。

首先，教师在课堂上要注重个人修养，特别在言谈举止中要表现出博大的爱心。“爱心”至少包含三个要求：一是同情心，对弱者、落后者、不幸者的同情;二是宽容，对幼稚的原谅，对错误的包容，对冒犯的宽恕;三是赞扬，由衷地赞赏每一个学生，挖掘他们身上的闪光点，珍视他们的体验、感悟、潜能、智慧。当我们以爱心和学生建立真诚的关系，学生就会对语文产生兴趣，正所谓“亲其师，信其道”。其次，在课堂上表现出深厚的文化底蕴，深刻的时代感悟，语文老师要熟谙诸子百家，略通天文地理，在课堂上举一反三，旁征博引，对时代有深刻的洞察和体验，反思和批判，感悟和思考，有情的激荡，美的浸染，理的启迪。让学生在潜移默化中形成对生活的感悟，对生命的理解，对人生的信念。

总之，语文课堂是一片广袤的天地，徜徉其间，风光无限，沁人心脾，语文老师要善于引领学生去热爱语文，去和书握手，去体验生活的快乐，从而提高语文素养。

参考文献：

[1]王秀艳.浅析初中语文的激趣教学[J].中国校外教育，2012（08）.

[2]于百爽.提高初中语文课堂趣味教学[J].教育教学论坛，2013（11）.