谈乡土地理实践活动对学生能力的培养

潘凤玲 李永明

[摘要]地理课外实践活动是地理教学的重要组成部分，是课堂教学的拓展和延伸，是培养学生能力的大舞台。地理课外实践活动不仅能培养学生的动手能力和合作能力，还能培养学生的创新能力和实践能力。

[關键词]乡土地理；实践活动；能力培养

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2018）04009501

新课标明确要求“应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。一方面，立足校园开展地理实践活动。另一方面，应提倡开展野外考察和社会调查，鼓励学生走进大自然、进入社会，使学生亲身体验地理知识产生的过程”。地理课外实践活动是地理教学的重要组成部分，是课堂教学的拓展和延伸，是培养学生实践能力和创新精神的有效途径之一。

一、培养学生的观察能力

观察是学生认识家乡地理环境的重要途径。地理课外实践活动是培养学生野外观察能力的有效途径。

案例一，笔者组织学生到民勤青土湖参观考察。在老师的指导下，学生带着问题对青土湖内的沙土、植物、动物以及周围的环境进行认真细致的观察。他们发现了沙中的海螺、贝壳的遗骸，发现了芦苇的干茎。他们找到了这里曾经有水的证据，青土湖的名字也印证了他们的观察结果。在整个过程中，学生积极主动地观察大自然，有了很多新的发现，学生也显得非常兴奋，这些是他们在课堂上无法得到的体验。最后学生整理写出《青土湖治理现状的调查报告》。

案例二，在调查民勤沙产业的过程中，学生观察到梭梭、芼笤、黄蒿、沙米、沙葱等沙生植物的叶子大都是针叶型的，而且叶子表面有一层蜡质，它们的根系都非常发达，地下的根远远比地上的茎还要长，而且沙生植物的毛细根非常发达。在上网查阅资料后，学生知道了沙生植物根茎叶的特点都是进化过程中适应沙漠气候的结果，了解了自然环境对植物的影响。这些知识在地理课本上是学不到的。

学生多次到野外调查，不仅加深了对课本知识的理解，又拓展了他们的视野，培养了他们的观察能力。

二、培养学生的动手能力

乡土地理的考察和调查是培养学生动手能力很好的途径。在地理调查中要使用各种工具，进行测量、计算、画图等。开展课题研究以来，我们组织学生积极开展了石羊河流域水资源利用的调查，大坝乡造纸厂对周围环境影响的调查，民勤城区家庭用水的调查等一系列活动。通过调查，学生掌握了地理调查的基本方法和实际操作技能，并且根据调查活动的资料撰写了《民勤县水资源现状调查报告》等。

这些丰富多彩的课外调查活动大大提高了学生的动手能力。

三、 培养学生的合作能力

合作能力指在工作、事业中所需要的协调、协作能力。今天的时代是市场经济时代，是竞争的时代，是全球化的时代，没有合作能力就无法适应这个时代。

地理课外实践活动以小组的形式进行，一个小组就是一个团队，组内的所有活动都需要所有成员共同努力才能更好地完成。在外出调查的过程中一定会遇到意想不到的困难，这更需要大家通力合作。小组外出行动时同学之间有很多的交流和互助机会，这对学生合作能力的培养大有好处。 例如：学生在外出调查的过程中骑的自行车坏了，所带工具坏了，都需要其他同学的帮助；调查、测量数据，走访当地农民或工作人员都需要同学间的通力合作。

经过多次的课外调查，学生之间的关系更加密切了，他们学会了互相帮助，团结意识和集体荣誉感都更强了。这也是课外调查活动带来的意外收获，这是课堂教学中很难体会到的。

四、培养学生的创新能力

在地理课外实践活动中，学生接触纷繁复杂的大千世界，观察到各种奇妙的自然景物和自然现象，这些都会激发他们的好奇心和求知欲，引发他们的联想和想象，触发他们创新思维的火花。历史上许多新发明和新创造都是受大自然的启发而产生的。瓦特受到开水壶的启发改良了蒸汽机，牛顿受苹果落地的启发发现了万有引力定律，我们的学生在实践活动中也能够获得这样的创新启发。

例如，民勤县有丰富的太阳能资源，农村许多家庭都安装了简单的太阳灶，当看到家人经常转动太阳灶以便得到更多的太阳光时，有学生想到了在大自然中看到的现象——向日葵的花盘在结果实以前总是随着太阳的方向不断转动。受此启发，他想：能不能设计一种太阳灶也像向日葵花盘一样自己跟随太阳光转动？经过查阅资料和反复实践，他终于设计出能随太阳光自己转动的太阳灶，大大提高了太阳能的利用效率。该生也获得了教育部门颁发的小发明奖状。

（责任编辑周侯辰）