初中数学教学的几个关键点分析

2018-03-26曾建华

求知导刊 2017年32期

曾建华

摘要：初中階段是学生数学学习的关键时期，这一时期学生数学学习的状态，直接会影响学生对数学学习的兴趣。因此，在实际的初中数学教学中，教师要对教学的关键点进行分析，坚持最新的教学理念，采取创新化的教学，确保教与学效率都得到最大限度的提升，使学生成为一个爱思、爱实践、爱总结和现代化的优秀学生。

关键词：初中数学；关键问题；分层教学

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

随着新课改的不断推进，教师想要顺应时代的教育发展趋势，则要善于研究教学中的关键性问题，并提出有效的教学策略，这样才能给学生营造快乐的学习氛围，从而使学生在不断的数学学习中感知学习的魅力与价值，真正喜欢上数学这门课程的学习。

一、尊重初中生学习的主体性

1.教学目标落实于每个学生身上

想要实现教学目标，则需要教师加强对每个学生的全面了解与分析，充分利用学生自身的教学资源，让学生感受自己学习的主体性，从而明确教师指定的教学目标，通过小组合作学习模式及师生间的合理互动，真正使每个学生都完成学习目标。

2.加强分享与思考，关注学生的领悟情况

既然每个学生都是一个独特的学习个体，那么实际教学中教师要善于为学生精心地设计例题，给学生展示自我的机会。当不同学生提出不同的解题方式之时，要鼓励学生走上讲台分享给大家，以学生的讲解来代替传统教师的讲解。在这样不断创新的过程中，让每个学生的思维都处于活跃的状态，从而引导学生不断学习思考。

二、重视分层教学的应用

分层教学近些年被频繁地运用到教学中，已成为影响教学成效的关键因素。分层教学能将全班学生的学习情况进行合理的分组，使每个层次学生的学习水平相似，从而采取不同的教学方式对他们进行教学。同时，分层教学过程中所有层次的学生并不是固定不变的，可以根据学生近期的整体表现进行灵活的调整。分层教学不同于传统的教学模式，它能使各个层次的学生都不受到干扰，能使每个学生都按照自己的实际情况来选择教学内容、教学目标及学习材料。这样循序渐进式的学习方式能使学生在完成一个学习目标之后自觉地进行下一个学习目标的学习。在此教学过程中，教师只需要进行不断的观察与调查，及时掌握每个层次及每个学生的实际学习情况、水平即可，能让学生在小组合作中进行互帮互助，真正将师生互动、生生互动、互相激励的作用发挥出来，能为每个学生都提供创新发展的机会。

三、还原数学教学本味

还原数学教学本味，主要是指初中数学教学与生活内容结合起来教学，多利用学生喜闻乐见的内容来唤起学生最初的数学体验，以此来加深对知识的理解、掌握与运用，不断提升自己灵活应用知识的能力。比如，在学习“平移”相关内容时，便可以通过学生熟悉的传送带传送物品、桌子移动等来设计教学，以此来让学生明确平移的概念及性质，更加轻松地学习。因此，在实际教学前，教师要合理对教材进行处理、整合与重组，紧贴学生熟悉的生活来教学，体现教学的现代性与本土性，使学生在保持学习兴趣的同时，更加简单地掌握数学与客观事物之间的联系。

四、注重实践性教学

所谓实践性教学则是当学生学完一节课内容之后，教师要根据学生掌握知识的实际情况，设计出实践性较强的练习题，以此来巩固学生的学习。比如，在学习完“勾股定理”相关内容之后，给学生设计生活性的问题情境，让学生身临其境地去解决问题，这样实践性较强的练习环节，不仅能发散学生的数学思维，提升学生解决问题的意识与能力，更能够让学生在生活中善于运用学过的知识解决问题，可以说有一箭双雕之效。或者在学习勾股定理之时，让学生自己动手，用实践来证明勾股定理的正确与否。

综上所述，初中数学教学中的关键性点有很多，初中数学教师要根据自身教学的课程及学生的实际情况，针对各种关键性教学点提出关键性的教学策略，这样才能够在尊重学生学习主体的基础上，促使学生获得更为全面的发展。