论听课感悟“三要”

白晓波

摘 要 听课教师若能做到：听教学目标，感悟到怎样落实，听教学重点难点，感悟到突破办法，听教法与学法，感悟到课堂效果如何？就一定能提升自己的教学基本功。

关键词 听课;感悟“三要”

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0226-01

听课，是教师日常教学工作做中，最普通、最平常事情了。听课，教师自我检验的法宝，听课，是教师进步的基石，听课，是教师成长的阶梯……现实教学工作中，教师们课是听了，但效果却并不理想。原因是多方面的，而不会听课，不知听课听什么，怎么听应是主要原因之一。根据多年的课堂教学实践、教师课堂教学指导和听课、评课，感悟到听课应做到“三要”。

一、要听教学目标——感悟怎样落实

教学目标就其学段而言，有其学段目标[详见《课程标准》]，就其语文而言，“识字写字，朗读感知、读书感悟”，始终是语文教学的重点目标。感就是感受、感触、感觉、感动，实际上感就是读书，知[低年级]就是了解、知道、清楚、明白，悟[高年级]就是觉醒、领悟、觉悟、顿悟;就其单元而言，有其单元段目标[就其语文而言，多体现在单元导读中。如：义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八单元教学目标是“抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。有条件的，可多途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受];再如：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七单元教学目标是“让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”[这里读书是一个重点，感悟人物外貌、动作描写也是重点]就其课时而言，有其课时目标[除落实“识字写字，朗读感知、读书感悟”，精读课文的课时目标体现在课后练习题中，略读课文体现在文前提示中]。学段教学目标是这一学段的教学总目标和总要求;单元教学目标是单元内一组教材的教学总要求;课时教学目标是课时教学必须完成的任务目标。可以理解为学段目标是面，单元目标是线，课时目标是点。

因此，听课时就要认真听讲课教师课堂教学的教学目标落实的怎样？还要了解怎样落实的？

二、要听教学重点难点——感悟突破办法

什么是教学重点难点？教学重点就是教学目标中的主要目标，教学的难点就是教学目标中学生难于接受或难于掌握的主要目标。课时教学的重点难点，精读课文多体现在课后习题中，略读课文体现在文前提示中。如：义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八单元第26课《威尼斯小艇》课后有5道练习题[第1题朗读课文，第2题读重点语段，说说威尼斯小艇有那些特点，并体会重点词句的好处，第3题默读课文，说说小艇与威尼斯人生活的关系，第4题背诵课文第4—6自然段，抄写自己喜欢的语句。5题是个小练笔（仿写）]。从课时目标来看这一课的教学重点除识字写字外，还有朗读感悟训练（如：第1—4题）和5题仿写训练（小练笔），具体的说就是进行语言文字训练。其中2、3、5题就是难点。这和第八单元教学目标是中“抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言是一致的。

再如：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七单元第27课《鱼游到了纸上》课后也有4道习题[第1题要求有感情地多读几遍，第2题一起交流：“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？第3题把描写龙哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄下来。第4题是个小练笔[想象训练]。这里第2题一起交流：“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系？同样是教学的难点，其他就是重点。

我校选手高喜莉老师所讲授的第26课《威尼斯小艇》第2课时时就紧紧抓住课时目标，即课后第3题，说说小艇与威尼斯人生活的关系，这一通领性问题和第4题背诵课文第4—6自然段，抄写自己喜欢的语句。]及1个小练笔[仿写]三个重难点进行教学，通过朗读感悟的形式进行语言文字训练;我校选手李艳慧老师所讲授的第27课《鱼游到了纸上》第2课时时就紧紧抓住课时目标课后第2题做通领性问题这个难点，紧紧围绕抓住描写龙哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子进行语言文字训练。

这样的课堂教学，既突出了课时教学的重点也突破了难点，更落实了教学目标。因此，听课时就要认真聽讲课教师，课堂教学中是怎样落实和突破重难点的？是否进行语言文字的训练。

三、听教法与学法——感悟课堂效果

教法是教师传授知识，落实教学目标的过程与方式;学法是学生接受知识，培养能力的学习方式。总之在教与学程中，教师的行为作用是激发兴趣，组织、引导学生自主、合作学习，指导读书感悟，排疑解难，落实教学目标，对学生进行学习能力培养;学生的行为是在教师的组织、引导、指导、帮助下，通过自主、合作等不同的学习方式，接受、拓展知识、启迪心智，锻炼学习能力，能解决现实生活中的问题，达到学以致用致用的效果。

总的来说“教无定法，学无定式”。不管教师采用怎样的教学方式和教学流程，也不管学生采用学习方式。总之，听课时就要认真听讲课教师的课堂教学是怎样落实和突破重难点的，是否达到预期的教的效果和学习效果？即学生是不是真正有收获。

总之，听课教师若能做到：听教学目标，感悟到怎样落实;听教学重点难点，感悟到突破办法;听教法与学法，感悟到课堂效果如何？就一定能提升自己的教学基本功。