新课标下初中历史教学的现状与对策探究

陈榆

摘 要 随着新课程改革的不断深入，初中历史课程也需要适应新的教学要求，开展对课堂教学方式的创新改革，转变传统的教学方法，以学生为主体，积极应用各种教学方式，改革过于单一枯燥的课堂氛围，吸引学生的学习积极性，参与到历史知识的学习探究中，促进学生历史素养的培养，提高教学的质量。本文首先对新课程改革下初中历史教学的现状进行简单的分析，然后重点对新课程改革下初中历史教学的对策進行积极的探究，以供大家参考。

关键词 新课程;初中历史;现状;对策

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0001-01

在现代历史教学中过去的教学模式已经适应如今的教学需要，促使教师根据课程教学的要求，进行对教学方式的优化，组织各种历史教学活动，引导学生进行对历史知识的深入探究，促使学生更好的进行对历史知识的掌握。

一、新课程改革下初中历史教学的现状

历史是我们华夏文明发展的重要结晶，记载着我国文明发展的具体进程，是我们国家重要的精神财富。因此我们需要加强对历史课程的重视，适应新课程理念的教学要求，积极进行对学生的历史教育，培养学生的历史思维和历史意识。不过在实际的历史教学中也存在一些状况，影响了初中历史教学的有效进行，需要加强教师的重视。

（一）在历史课程中教学内容脱离学生生活实际

在如今的历史教学中很多学生学习历史，只是为了应付考试，对各种历史知识的学习也是单纯的进行记忆，没有进行深入的学习和思考。这主要就是因为如今历史教学的内容与学生的实际生活相脱离，没有现实基础，学生不能够根据历史知识进行对自身生活的指导，无法学生给学生带来启迪，影响历史教学的效果。

（二）在历史课程中教学模式没有进行及时更新

随着教育改革的不断实施，初中历史教学模式也需要积极进行改革，适应学生的学习要求，改变传统单一的教学模式，但是在实际教学中依然有些教师没有见教学模式的及时更新，在历史课程中通过对学生的灌输式教学，让学生记忆各种历史知识，提高学生的学习成绩，而忽略了对学生个人素质的培养，也影响学生自身主动的发挥，制约了历史教学的不断发展。

二、新课程改革下初中历史教学的策略

（一）明确历史教学目标，更新课堂教学理念

在历史课程中学生通过对历史知识的学习，不仅可以了解社会历史的发展过程，丰富学生的知识体系，而且还能够对历史知识的深入分析，培养学生的历史思维，引导学生站在历史的角度进行思考，培养学生的历史素养。因此教师需要明确历史的教学目标，改变过去教学中只关心学生历史学习成绩的情况，更新课堂教学观念，积极进行对历史教学方式的有效创新性，提升学生的历史学习质量，也让学生在历史知识的受到启发，形成自身的历史观念，为今后的学习和生活明确道路和方向。

教师可以在课堂上结合教材内容，给学生提出一些问题，促使学生进行自主探究，也可以通过实施小组合作的方式进行对学生兴趣的培养，教师与学生进行积极的讨论分析，形成自由轻松的历史课堂氛围，学生可以对历史知识进行多角度分析，丰富学生的历史内涵，培养学生的思维能力和创新意识，促进历史教学的有效进行。

（二）结合历史教学内容，创设问题教学情境

在历史教学中教师可以根据教材内容的分析，提出适当的学科问题，组织学生进行课堂学习和探讨，让学生进行对历史知识的积极思考，调动学生的历史学习积极性，促进历史的高效教学。在教学中教师需要合理设置课堂问题情境，结合学生的理解和学习能力，选择一些具有探究性的历史问题，促使学生进行对历史知识的深入探索，培养学生的发散性思维，实现对教学模式的转变。

例如，在学习部编版初中七年级《百家争鸣局面》时，教师可以根据课程中的内容进行对学生的问题情境创设，春秋战国时期的百家争鸣是我国古代文明发展的重要时代，对我国的历史影响深远，教师可以让学生针对百家争鸣中几个主要的学说和代表人物进行详细的总结，探究他们对中国历史的影响。这种情况下学生就需要加强对教材内容的学习和研究，积极搜集各种相关的资料信息，并与其他学生进行交流沟通，吸收其他学生的思维方式，对其中不同学说提出自己的看法。

（三）实施历史教学生活化，培养学生学习兴趣

在历史教学中教师可以实施历史教学的生活化，将学生实际生活与历史课程教育进行有效的结合，从而形成趣味性的教学方式，培养学生的历史学习兴趣，促进学生对历史的深入学习。例如，在学习部编版初中七年级《宋元时期的都市和文化》时，教师可以组织学生参加一些宋代时期的文化历史博物馆，亲身观察各种历史文物，感受其中历史的内涵，加深学生对宋代文化的学习，还可以通过纸钞引导学生进行联想，毕竟纸钞最早出现在宋朝时期，可以进一步引导学生进行学习，提高学生的学习效率。

三、结论

综上所述，在新课程改革下初中历史教学也需要加强对教学方式的创新，针对历史教学中存在的各种问题状况，实施针对性的教学策略，以学生为课堂中心，开展课堂教学活动，营造积极有效的氛围，促使学生进行对历史知识的深入探究。

参考文献：

[1]王景昆.对初中历史学科课程教学现状的调研及对策.课程教育研究，2018.

[2]韩海波.新课标下初中历史反思性教学现状调查与对策研究.中国教育技术装备，2017.

[3]丁兵.农村初中历史教学有效学习的现状分析及对策.甘肃教育，2016.