刍议“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

石海燕

摘 要 “导学互动”教学模式的提出，改变了传统的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，该模式以“导学结合”和“互动探究”为主要特征，分为提纲导学、合作互动、导学归纳和反馈训练四个环节。对于提高初中数学的教学效率具有重要作用。以下笔者就导学互动模式在初中数学教学中的作用以及具体的应用方式进行分析。

关键词 导学互动;初中数学;教学

中图分类号：C41                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0225-01

一、导学互动模式在初中数学教学中的作用

“导学互动”教学模式倡导学生是学习的主体，关注学生的学习效率，将教师的“导”和学生的“学”结合在一起，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，极大地挖掘了学生的潜能，提高了学生学习的主动性和积极性，使学生能够真正地参与到学习中去。

（一）有利于促进学生对数学的认知，提高学生的学习成绩

“导学互动”教学模式利用有趣的故事、新闻或数学史等引入新课，不但能够增强学生的学习兴趣，而且促进学生对数学的认知。特别是在习题课和复习课中使用该模式效果尤为明显，而在较为复杂的新授课中使用该模式可能会因为学生讨论或做导学案而耽误教学进度。

（二）有利于提高学生综合素质

“导学互动”教学模式提倡学生根据导学案的学习目标和方法指导进行独立思考，预习新课，让学生学会学习而不是只会做题。完成学案内容之后，有问题的地方标记出来和小组讨论或者和老师交流，解决问题，再通过课堂练习来巩固所学知识，掌握学习方法。在小组讨论过程中不仅可以锻炼学生动手动口动脑的习惯，而且可以发现更多的问题，进而找到多种解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯和团结合作意识。

（三）有利于形成融洽的师生关系，提高教师的专业素质

课堂基本形式在于“互动”，生生互动，师生互动，彼此分享解题思路，学习经验，教师的位置不再仅仅局限与三尺讲台，而是融入学生之中，做学生学习的促进者，不仅增强了学生之间的感情，而且形成了融洽的师生关系。为了更好地把握教学环节，教师要不断提高和更新自己的教学技巧和教学能力，对教学内容和教学方式进行更深入的研究。所以，“导学互动”教学模式的实施，有利于教师专业素质的提高。

二、导学互动模式在初中数学教学中的具体实施步骤

（一）提纲导学阶段

学生在学习纯粹性的数学知识时往往感觉枯燥无味、难以理解，若在数学课程中引入情境，让学生在情境中感知数学知识，可以解决学生学习数学时遇到的困难和问题。所以，教师可根据本节教学内容，运用图片、新闻、故事或者数学实验等创设符合学生认知水平的情境来吸引学生的兴趣。可以在课堂上先展示一些图片或小动画，然后根据教学目标和数学学科特点发放事先编好的导学案（根据实际情况，也可先发放导学案，再引入新课），引导学生进行自主预习，明确本节课的目标任务。学生及时标注出自己不能解决的问题，這样可使学生带着自己的疑问听课交流，久而久之，可养成良好的学习习惯，掌握学习方法。

导学案的设计要遵循科学性、探究性、合作性原则，要以大纲为基础，结合学生实际，要确保学生主体地位的落实，最大限度地为师生“互动——探究”提供课堂时空。

因此，导学案的编写质量直接决定着学生的学习质量。导学案要充分展示学习目标和重难点，学习目标要具体、简洁、准确。这样可以使学生拿到导学案之后明确自己在课堂中每一个环节的任务，在讨论环节就可以有针对性地解决自学过程中的薄弱点。导学案的习题要做到题量适中。习题的难易程度要有梯度性，可设置“基础巩固”“理解应用”和“拔高训练”等环节，既发挥了优等生的优势，又兼顾了学困生的特点，使各个层次的学生都能有所收获，达到以生为本，面向全体学生，共同发展的目标。

（二）合作互动阶段

通常来说，学生座位都是由班主任安排的，可以根据学生人数安排前后六人或四人为一个学习小组，形成一个学习共同体。在学习共同体中，教师和学生利用各自的优势和特点在课堂这个平台上平等地进行对话，分享交流解决问题的思路和经验。首先，每个小组成员之间进行讨论交流，改正自学过程中的错误之处，解决自己无法解决或有探究价值的问题，然后，小组代表口头或书面展示自己小组的讨论成果，分享经验，其他小组可补充，质疑，对于小组间无法解决的问题老师可进行有针对性和启发性的评讲，或者和学生一起讨论，教师转变教学思想是推动导学互动课堂教学改革的关键，要充分相信学生可以自己解决问题。

当然，在学生展示探究成果需要帮助时要给予相应的支持和提醒，最后，教师讲解易混易错知识点。这种学习方式加强了学生之间，师生之间的交流与合作，有利于协调教学主体和主导之间的关系，也有利于强数学生自主合作学习的积极性。

三、结语

综上所述，导学互动是现代数学教学中的一种重要教学模式。“导学互动”教学模式在课堂中的应用研究需要更多的教育者进行更多的实验来补充和完善。也希望本文能够为教育工作者提供一定的参考。

参考文献：

[1]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.

[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.