互联网+背景下初中数学教学改革实践探讨

胡国桥

摘 要 伴随着科技的进步和信息技术的发展，互联网己经渗透到人类生活的各个领域，教育界也在逐渐探索新的发展模式，本文主要讲述如何将初中数学的教学工作与互联网融合，创新教学模式，提高教学效果。

关键词 互联网;初中数学;改革

中图分类号：TP393.4，D651.1                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0018-01

初中数学是初中课程中的主要课程，初中学生学好初中数学不仅可以提高数学成绩，还可以提高学数学学科素养，有利于学生今后对更高阶段数学知识的学习。在“互联网+”模式快速发展的新形势下，初中数学面临新型的发展和变革挑战，应用好“互联网+”模式展开初中数学教学，可以激发学生的学习兴趣，促进学生对数学的有效学习，培养学生独特的数学思维方式和解题思路。

一、“互联网+”背景下的教育简述

“互联网+”模式是依托于互联网产生的一种新型的互联网思维模式，在与很多传统行业和领域的结合实践下，得到了很好的发展和进步，具有极为广阔的发展前景和进步空间。将“互联网+”与教育很好地融合在一起，不仅可以促进教育顺应时代潮流，推动教育事业的进步，还可以优化教育教学资源配置，使得教育公平化，有利于国民享受同等的教育，提升国家的教育水平。由于我国的教育一直采用传统的教育模式，很多教师受传统教学思路的影响，不太认可这种新的模式下的教育方式，这就需要教师突破传统的教育教学观念，牢固树立教学要改革、要顺应时代潮流的教学理念，将传统教育与新型的互联网模式融合起来，以推动教育教学事业的发展和进步。

二、互联网教学的突出优势

（一）丰富的教学资源及便捷的共享平台。随着互联网教学的逐步拓展，网络上的教學资源越来越丰富，涵盖了数学教学大纲中所要求的知识点，集合了文字、图片、声音、视频、动画等多种多媒体形式，也包括教学课件、课堂录像、教案等海量的教学资源。丰富的网络教学资源为教师备课、教学提供了强大的信息资源库。学习者通过移动网络可随时访问教学资源。目前各个学校都着手建设网络教学资源库，这为各学校、各学科教师进行网络教学资源共享提供了便利，互联网平台为师生进行教学资源共享提供了多种形式的文件共享方式。

（二）促进新型师生关系的建立。建构主义学习理论认为学习是一个由学习者主动探索和发现的过程，由学习者本人来控制。学生的角色是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，而教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。互联网时代，丰富的网络教学资源在很大程度上消解了教师的知识权威，打破了传统的“一言堂”的教学模式，建立起一种民主平等合作的新型师生关系。

（三）增强师生互动。移动设备具备智能化、全天在线并且不受时空限制的优势，这种优势使师生交往互动的空间和时间都得到了极大的拓展和延伸，从而使师生之间的互动更加开放、多元和频繁。学生无论身处何地，都可以通过移动设备接通网络与老师和同学进行对话交流。教师可以充分利用移动社交平台，如：QQ、微信等进行课堂教育的延伸，创设全天候的网络互动教学环境，真正实现移动互联网与初中数学课堂的“全天候连接”。在移动互联网教学环境下，师生互动不仅是师生之间的语言互动，而是利用移动互联网打造一个集语音、文字、图像等多种形式交流的师生互动、生生互动、人机互动。

三、互联网+背景下初中数学教学的具体实施措施

（一）融入新型的“微课”数学教学模式，引导学生自主学习，学会学习。在科技进步的背景下，互联网已经成为初中数学教学中不可缺少的重要媒介和平台，在互联网与传统教学手段相结合的“微课”教学模式下，学生可以根据自己的需要，不限于时间和空间，进行自主的数学知识“碎片化”学习，教师需要预先制作“微课”教学资源，并将自己制作的“微课”教学资源发布于互联网平台之上，学生借助于这个平台，实现个性化、自主化的数学学习，并在这个自主学习的过程中，对自己感觉困惑的地方加以标注，从而实现针对性的课前“微课”预习。然后，进入到课堂教学阶段，教师可以利用，“微课”资源，展示数学知识的重点和难点内容，并对学生的疑难问题进行解答，从而极大地提升课堂教学效果。最后，教师还可以利用“微课”对学生进行课后作业布置，要求学生运用“微课”进行自主练习和巩固，从而增进对数学知识的深入理解和巩固。

（二）展示动态的数学教学视频，增进学生对于数学解题技巧。在初中数学教学过程中，教师还可以利用互联网资源，向学生展示动态的教学视频，针对学生数学解题中的疑难问题，进行动态视频制作和展示，让学生在观看和揣摩之下，理解和把握数学解题技巧，增强数学解题能力。例如：在初中数学知识“勾股定理”的概念学习过程中，教师可以通过动态视频展示，向学生展示日常生活中常见的大树、太阳、阴影等自然现象，并将这些自然现象与数学勾股定理相联系，使学生理解数学勾股定理的内在涵义，增加数学知识与日常生活的联系，灵活掌握数学解题技巧。

四、结语

综上所述，通过对“互联网+”背景下初中数学教学模式创新发展的研究，产生了一系列科学可行的教学思路和教学方案。初中数学依托这种背景开展新型教学模式的探索和研究，可以推动初中数学教学顺应时代的发展趋势，进而不断得到有效的进步和发展，促进初中数学教学形成新型的特有的变革思路，有效确保初中数学教学的课堂效率，培养学生的数学学科综合素养，为学生以后更高层次的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]万春丽.“互联网+”背景下初中数学教学模式创新发展研究[J].计算机产品与流通，2017（09）：214.