项目教学法在小学科学课程教学中的应用

袁滟

【摘要】本文以小学科学课程教学为研究对象，以项目教学法为依托，结合小学科学课程《植物与我们》，深入介绍了项目教学法在小学科学课程教学中的基本应用思路，希望能对教师工作有所帮助。

【关键词】项目教学法 小学教学 科学课程

【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0184-02

项目教学法是当前科学教育的一种常見方法，能够加深学生对科学知识的理解，提高学生的科学探究能力，培养学生参与、讨论、学习的积极性，具有良好的推广价值。科学课程是小学教育体系的重要组成部分，在开拓学生视野、提高学生综合素质中发挥着重要作用。在新时期下，将项目教学法与小学科学课程教学结合在一起，已经成为提高科学课程教学质量的有效措施，应该得到相关人员的关注。

一、确定项目任务

《植物与我们》一章重点讲述了学生生活中随处可见的植物，要求学生能了解生活在自身身边的各种植物。因此在《植物与我们》一节的项目教学中，所确定的项目任务，就是要让学生了解植物、认识植物，明确植物不同季节下的生长特征，掌握植物在学生生活中的重要作用，最终养成爱护植物、保护植物的行为习惯。

二、制定项目方案

在确定项目任务之后，教师根据学生的性格、爱好等进行分组，以5-6人/组的规格进行划分，保证每个小组的学生都能积极参与到植物观察中，并能围绕植物的特性等展开学习；对小组成员的责任进行划分，选择一名组长，负责记录小组成员的观察情况，并做总结。之后，教师根据学校的实际情况整理资料。例如，学校周围围墙上长满了爬山虎，学生在观察植物过程中可能会重点围绕爬山虎展开学习。因此教师需要通过网络收集有关爬山虎的资料、影像信息等，帮助学生在课堂上深入了解爬山虎的生物特性。制作PPT也是制定项目方案的有效手段，教师可以根据课堂上的多媒体设备，制定有关植物的PPT，例如爬山虎快速生长资料等，这些都能让学生充分了解到爬山虎这种植物每年的生长情况，加深学生印象。

三、实施项目计划

实施计划是项目教学法的核心，需要根据既定的项目方案开展教学[1]。因此在《植物与我们》一节中，计划设置两个课时，第一个课时是将课堂转移到操场上，要求学生能在学校范围内观察各种植物，例如爬山虎、秋菊等，观察自然环境下植物的变化，并由组长做记录。鼓励学生亲手为学校的植物做成不同风格的标本、名片等，例如通过收集颜色各异的叶子、花朵，在地上摆出不同的图案；鼓励学生通过白纸、胶水等将叶子固定在纸上，将它保存起来等。不断加深学生对植物的理解，并巩固现有的植物小知识，让学生能逐步适应学校的自然环境。课外课程即将结束时教师布下作业：在课余时间到公园、植物园等场所观察植物，并收集几个自己认为很好的标本。

第二课时重新回到课堂，播放教师收集、制作的PPT、视频等，进一步加深学生对植物的理解，了解不同季节下植物的生长变化；通过视频中努力成长的植物，让学生感受植物生命的伟大。最后，视频中还应该讲述植物与人类的关系，告知学生植物对人类生存的重要意义，让学生了解当前人类对大自然的破坏，养成忧患意识，能在日后学习、生活中爱护植物。当PPT播放结束后，教师鼓励各个小组长收集本小组成员所收集的植物标本，并依次走到讲台上展示，总结本小组在课外观察结果。例如有些同学会说：“我发现爬山虎长了很多脚，这些脚贴的很紧，我拉不下来”、“爬山虎的叶子是绿色的，并且长得十分密集”等。通过每个小组组长的总结，学生之间能够有效交流，并且每个小组成员所收集的样本多样，还能进一步丰富学生的视野。

四、做好项目评价

通过本次项目教学，学生不仅在课堂学习中得到放松，还能亲身参与到集体活动中。本次活动加深了学生对大自然中绿色植物的理解，通过观察植物的变化、采集植物标本等，感受到了大自然给自己学习带来的快乐，因此在心理上能更加重视大自然，养成保护自然的良好品质。从长远角度来看，开展项目教学对学生产生了巨大的推动作用，能培养学生勇于探索的精神，锻炼学生的团队协作意识，让学生的探究能力、合作能力、学习能力等都会有明显的提高，最终实现学生全面发展。

结论：项目教学法在小学科学课程中具有良好的应用价值，能让全体学生积极参与到活动中，帮助学生深层次的了解科学知识，科学探究的能力有进一步的提高。因此对于教师而言，必须要全面认识到项目教学法的先进性，为进一步提高教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]张世泽，刘同先，丁升选等.浅议项目教学法在我国的发展、应用和建议[J].教育教学论坛，2014，（50）：168-169.