6S管理在幼儿园后勤管理中的运用

赵海波

【摘要】以往，在人们的传统观念中，幼儿园后勤工作无非就是解决一些吃、喝、拉、撒，修修补补的琐事，没啥科学含量，上不了台面。随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提升，人们对高质量的学前教育的需求也不断增加，幼儿园后勤管理的水平也要不断提高。本文从6S管理入手，初探了6S在幼儿园后勤管理中的运用。

【关键词】6S 定点 定容 定量

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0004-02

幼儿园质量的提高，除了需要先进的教育理念和教育教学水平，还要依靠稳固、扎实、细致、有序的后勤管理。6S管理理念，即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的管理模式，充分体现了事事有管理、时时要管理、处处都管理的有序工作原则，可以对各种资源进行最优化的配置和协调使用，可以最大化的满足幼儿与教职工的工作学习和生活需要，因此，我们尝试着将6S管理引进幼儿园。

一、食堂6S管理

我们把幼儿园食堂作为突破口，形成了一套行之有效的食堂物品6S管理模式，營造了一个整齐有序的工作环境。首先，将食堂的物品进行整理，遵循先“分开”后“处理”的原则，将必要品与非必要品分开，将过期的和未过期的物品分开；将好的和坏的物品分开；将经常用的和不经常用的物品分开。员工根据物品的使用次数和使用频率确定物品应放的位置。

接下来，将整理出来的必需品进行整顿，采取可视化的方法，利用各种标识将食堂物品进行“定点、定容、定量”管理：果蔬库按照食物的种类分类，每一类都用标志在货架上规定出固定位置。同时对于每一类包括哪种食物，以提示图的形式在墙面展现；刀具、菜板按照加工食品的种类分出四类，分别用绿、红、黄、蓝的标志进行标识；抹布按照使用的不同物体，区分出9种抹布，分别悬挂在相应的位置，便于员工操作时使用。

充分发挥图标的作用，对食堂每种电器都制作了“电器使用索引”，图标里包括电器操作方法，安全注意事项等内容，操作方法的内容详细到和面机里水和面的比例的多少，使不会操作的人一看到提示，就能按照索引进行使用。

二、户外活动材料6S管理

6S管理的实施，解决了材料杂乱，不易拿取的问题。我们将活动材料按照功能分类，根据活动材料的多少和特点确定每种活动材料在操场上摆放的位置，给材料定点；用线条在地面上画出边框，作为活动材料的家，给材料定容；按照边框面积的大小，里面摆放适宜数量的活动材料，并用数字或者图形表示出活动材料的数量，给材料定量。

对于不能直接摆放在操场上的活动材料，我们定制专用的玩具架，给它们安家。比如球类，按照球的尺寸和数量，制作球架。球可以一个挨一个平摆在球架上，球架的高度与幼儿的身高相适宜，孩子们可以自行拿放；幼儿轮胎，制作三角形架，将轮胎放进去，不会四处滚动。轮胎架上按照玩具本身的颜色，粘贴上相同颜色的标签，提示幼儿每个轮胎的家在哪里。这种方法的运用，孩子们可以轻松的把轮胎送回家，同时可以一目了然的看出缺少了哪个颜色的轮胎，少了几个，培养了幼儿的整理能力。

三、班级6S管理

幼儿园由于工作的特殊性，班级物品杂乱繁多，储藏间里有各种废弃的玩教具，老师们总是感觉到柜子不够用，教室里各个台面上经常有随意摆放的物品。

因此我们运用颜色、流程图、样品、图示、看板等方法，对班级物品进行分类、整理、清洁、定位，让所有的物品都有自己的标签和位置，让每一个物品都有一个家。

我们纵向规定每个活动区的颜色标识，如美工区橙色、益智区蓝色、建构区红色、角色区黄色、语言区绿色、其它个性区紫色；横向规定标识的主要内容，小班幼儿具有直观性和形象性的特点，我们用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记；中、大班孩子的理解力和想象力较强，我们使用汉字，还请幼儿自己设计标记图。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，都能够通过标签、颜色、符号、图形、文字等标志迅速地整理和摆放活动材料，使幼儿摆放物品规范的行为成为一种习惯，内化为一种素养，逐步实现了幼儿自我管理。

在教室里，老师用一些标志线指示幼儿喝水排队、绕圈行走的路线，这样可以避免幼儿在教室里拥挤、打闹的现象；摆放水杯的柜子空里画上一条红线，每一排的水杯都不能越线，既规范了的位置，也便于幼儿收拾和检查，培养了幼儿自我服务意识。

班级物品6S管理，使每个班级基本做到有物必有区、有区必分类、分类必挂牌，达到了班级管理工作的规范化、标准化、精细化。

6S环境物品管理的实施，让教职员工意识到6S标准化对幼儿园实现精细化管理、环境细节育人、幼儿良好习惯养成、提高工作效率起到了关键性和重要性的作用。6S标准化，让管理看得见，让细节看得见，让行为看得见，让习惯看得见。