优化课堂结构 提高教学效率

罗秋莲

【摘要】课堂教学在促进学生身心健康发展的过程中具有主渠道作用和多功能性。树立为提高学生素质而教育教学，把提高学生素质作为教学的总目标，并采取措施体现在每一节课的教学之中。

【关键词】课堂结构 小学 教学效率

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0002-01

立足于学生整体素质的提高，设计优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，上好每一堂课。优化课堂结构，改革教学方法，提高教学效率，对于培养学生的创新精神与创新能力起着重要作用。要实现这一任务，教师就必须具有创新教育的观念，认真研究好的课堂教学特征，从中找出带规律性的东西，进而为总结、推广教改经验打下坚实的基础，以促进教学质量的提高。

一、教学目标的优化。

教师要综合地分析现行的教材内容、学生状态和教学手段等条件，科学、全面、恰当地确定具体的教学目标，才能保证教学效率的提高。例如：语文教学要把听说读写的基础知识和基本能力、思想品德教育、发展学生智能、培养学生良好的学习习惯等方面的目的落实到每个单元和每节课中，就要尽可能地全面地完成多项任务而不是单一的达到某一方面的目标。再者教学目标要恰当，要在全面分析的基础上，制定出符合现有条件的最佳方案，教学目标不是越高越好，最重要的是使教学目标与学生的现实状态相适应。

二、教学内容的优化。

教学目的要通过具体的教学内容来完成。教学内容要做到分量适度，深度得当，重点突出。做到教材内容的深度符合学生的发展水平和知识结构特点，抓住要素或知识点，突出最重要的内容，设计各环节合理的组合方式。

首先，要恰当地确定教学的主要环节，要求教学方法的多样化，教学结构的灵活性。其次，要合理安排课堂教学结构，依据认识规律，安排好各教学环节的次序，如动手操作，语言表达，动脑思考的合理搭配，自学、精讲、练习的最佳结合。每个环节的确定以及次序的安排，都应以符合教学内容和学生认识规律为准则。

（一）改革陈旧的教学方法，在观念上树立“以生为本”“以学为主”的教育教学观念，着眼于学生“学会生活、学会学习、学会做人、学会合作”的教育思想。根据所教学科特点，教学时间分配等，不同程度的保证学生的主体活动，做到不拘一格，富有新颖性。

（二）认真抓好备课，杜绝不备而教的现象。要重看质量，体例要规范，层次要分明。重点难点要准确、突出，教学目标明确、集中，教学设计要具有鲜明的特点。

（三）教学中要突出一个“实”字，教风严谨，注重继承和发扬传统教学中的长处，注重“双基”教学。不管是概念的阐述或文章事理的剖析，或试卷评析，都要着眼于学生的基础知识和能力。而且要自始至终突出主线。

（四）要有明确的指向性。突出重点，精讲多练。不能漫无目的，缺乏科学、严谨缜密态度。否则就往往使学生掌握不住要领，成为人们常说的“天马行空”，上不顶天，下不着地，漫无边际，很难收到应有的教学效果。

（五）突出知识密度和思维密度。教学节奏要紧凑有条理，环环紧扣，不能教滞后于学，而使课堂缺乏整体感，显得松驰。

（六）导学案必须简明、科学、合理。逻辑性强，脉络清晰，主干突出，能很好地起到梳理知识，清理思路，显示要点的作用。切忌信笔所至，枝蔓太多，杂乱无序，重点不明，学生得不到要领的做法。

（七）语言要精炼、准确、生动、形象，经得起推敲，有力度，才能激发学生的兴趣，把握学生学习中的情感方向，要注意讲练结合，避免枯燥乏味的空洞说教。

（八）遵循三个原则，主动性原则，活动性原则，建构性原则。促使学生主动参与教学活动，主动学习，使学生最大限度的把学习作为自主活动。引导学生建构良好的知识和能力结构，勇于质疑，参与操作，发挥学生的主体作用。

总之，要优化课堂结构，提高课堂教学效率，除教师要具备很好的教学基本功底之外，还要认真钻研教学大纲与教材，掌握每个学生的学习兴趣和爱好，知己知彼，做到心中有数。学校要优化课堂结构、改革课堂教学方法，开展优质课竞教活动、教学研究互助活动，发挥老中青年教师的互补作用，克服教学上“近亲繁殖”，博彩众家之长，形成一种新的整体优势。教学有法而无定法，优化课堂结构的方法很多，教师本身的素质、学生的知识程度、学科种类、教学设备与具体环境，知识的难易等各有差异，其课堂教学的方法也就各有不同，要针对具体情况，灵活处理，不能拘于一格。

参考文献：

[1]藍青.浅谈信息技术在教学中的应用[J].中华少年，2017，（30）：139-140.

[2]周一妍.浅论反思在小学课堂教学中的实施[J].作文成功之路（中），2017，（06）：59.