借助信息技术，趣化小学语文教学

章美云

【摘 要】 运用现代信息技术手段，促进教学改革进程，提高课堂教学质量，是语文实施素质教育的有效途径之一。在小学语文教学中，妙用信息技术手段，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，才能给语文教学画上点睛之笔，给语文教学带来推波助澜之功效。

【关键词】 小学语文；信息技术；有效整合

《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段和跨学科学习的运用，提高学习效率，让学生在不同内容和方法的渗透、整合和相互交叉中开阔视野，让学生获得初步的现代社会所需要的语文实践能力。” 随着人类的进步和时代的发展，信息技术已经广泛应用于各个行业，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。对教育而言，尤其是在小学语文教学中，信息技术更是推动语文课程改革的有力工具。将信息技术与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革，深入实施素质教育，构建全新的高效课堂，全面提高学生的综合素质都具有重要意义。下面本人结合教学实践谈几点看法：

一、创设学习氛围，激发学习兴趣

在教学改革的过程中，教师要充分调动学生的学习主动性，使他们在小学语文教学活动中发挥学习主体作用，实现以学生为主体的教学课堂的创设。在信息技术作用下的语文课堂，教师要深入挖掘教材内容，使信息技术和语文学科进行有效整合，为学生提供一个丰富、生动的学习氛围，激发他们的探究热情，使课堂教学在活跃的课堂氛围中进行，使学生通过积极的思考掌握更多的语文知识，促进他们语文综合能力的提高。在信息技术创设的趣味教学中，教师要培养学生的主动学习意识，使他们在内容丰富的课件引导下探究教材中的内容，同时通过拓展教学内容，让学生对和课文相关的知识产生兴趣，引导他们在课外时间进行主动探究，拓宽他们的语文知识面，让他们掌握更多的语文知识。

例如，在教学《卧薪尝胆》时，教师可以给学生播放一段和课文内容相关的影视作品，让学生通过观看加深对课文内容的理解，同时让他们对越王勾践的其他故事产生兴趣，在课后时间通过阅读书籍和网络查询进行了解。在兴趣的引导下，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们能主动进行知识探究，让他们在学习过程中掌握了更多的知识，拓宽了知识面，为他们继续进行语文探索打下了良好的知识基础。

二、巧用信息技术，提高阅读能力

小学语文课堂教学的重要环节是阅读教学。培养学生运用民族语言进行表达和思维的能力是阅读的实质，从而促进学生的全面发展。在教师的指导下，就要展开对阅读内容的讨论和思考，学生才能从阅读中获取相关的信息。要实现教学目标，教师就要充分运用信息技术。

例如在对《为中华之崛起而读书》的文章题目进行解读时，教师可以利用多媒体把周恩来为什么要为中华之崛起而读书的历史背景播放出来，让学生通过听读和观察来理解文章的内容，然后让学生把文中能够体现出“中华不振”的词语给标注出来，让学生精读课文，教师指引学生进一步感受到“中华不振”，让学生之间进行交流，这时，通过讲述一个妇女的亲人在外国租界被汽车轧死，她寻找中国警方帮助讨回公道，结果不但没有讨回公道，反倒被警方训斥了一番的故事，教师把这一段实例利用多媒体播放出来，并进行说明，再由学生分组朗读，文中所表达的情感可以通过切合的背景音乐与形象的文字画面来帮助学生深刻理解。想有效地刺激学生的感官，就可以运用这样的阅读教学模式，更能加深学生对课文内容的理解，同时增强学生学习的兴趣。

三、运用信息技术，突破重点难點

每篇课文的重难点都是编者的苦心造诣，更是教者必须讲授的内容。而在具体学习的过程中，怎样才能更好地突出教学重点，突破教学难点呢？相信这是摆在每一位教者面前的难题。如果干巴巴地让学生去理解、掌握，是很困难的。由于多媒体课件能将课文中抽象的内容变具体、静态的变动态，教师如果巧妙地加以运用，就能轻松地达到预期的教学效果，较好地突出重点，突破难点。

例如在对《蟋蟀的住宅》进行教学时，蟋蟀的整个修建经过可以运用Flash技术制成动画，配以课文重点词语以及蟋蟀住宅的平面图，学生很快了解了蟋蟀修建住宅的经过和住宅的特点，蟋蟀建造住宅的情况运用多媒体影像进行介绍，并配以解说，让学生用心感悟到蟋蟀不肯吃苦耐劳、随遇而安的精神，本课教学重点得到了极好的突破。又如《初冬》一课，作者以准确优美的文笔描写雾气逐渐消失，景物由模糊变得清晰的动态过程是文章的重点。而当学生难以理解时，老师可运用极短的时间再现这一自然现象的过程，通过画面直观化，把语言无法完成的内容利用多媒体展示出来，课堂的有效性才能真正做到。所以多媒体教学手段成为教师在教学过程中突破教学难点、突出教材重点的有效手段。

运用信息技术可以变抽象为具体，将微观的过程进行宏观模拟，对瞬息万变的事物做定格分析，化枯燥为生动，化烦琐为简易，削除“语言表达的障碍，逻辑思维的障碍，抽象思维的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”，让教学难点的突破变得更加顺利。

四、借助信息技术，培养运用能力

语文教学的最终目的就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。信息技术提供了一个探索、开放的学习环境，让学生可以对信息进行重组和变动，这样不仅促进学生建立新旧信息间的内部联结，还能丰富学生的信息量，有利于学生保持与获得知识。教师可以依据教材，引导学生将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，借助丰富的网上资源获取新知，收集资料，使课堂成为开放的课堂、动态的课堂。例如在教学《回乡偶书》一课时，当诗文学完后，可由学生用自己喜欢的方式自学从网上自选的一首怀乡古诗，这样课堂上学习古诗的容量就扩大了，体现了课内外的有机结合，还提供了广阔的语文学习空间，培养了学生的知识运用能力。

总之，在小学语文教学中，作为小学语文教师，应该时时刻刻注意着将信息技术引入课堂，因为它可以让学生更直观、更形象地理解所学知识，可以让学生有更开阔的思维空间，可以给学生更丰富的想象空间，可以带给学生更多的课外拓展。相信在信息技术和小学语文教学的有效整合下，我们的语文教学质量一定会越来越高！

【参考文献】

[1]谢朝会，张正全.浅谈信息技术与小学语文教学整合的有效性[J].教育科学：全文版，2017（03）.

[2]赵春雨.让信息技术走进农村小学语文课堂[J].吉林教育：综合，2016？（10）.