放飞心灵 快乐作文

刘卫宗

【摘 要】 在传统小学语文教学中，大部分教师对学生的作文指导过多参与。而小学阶段正是学生创造性思维发散的关键时期，他们具有超强的想象力，甚至出乎我们教师的意料。教师的过多参与与引导则会限制他们的想象能力，让其情感得不到体现，个性得不到张扬，写出的作文更是少了趣味性与灵动性。因此，新课程改革下就对小学作文提出了新的要求，要求学生写出自己的真情实感与独特感受。而在小学语文课堂教学中，如何让作文教学彰显趣味性与灵动性，让学生快乐学习，学有所得，就成为目前小学语文作文教学的首要任务。

【关键词】 快乐作文；小学语文；课堂教学；趣味性

随着素质教育的推进和新型教学理念的推出，小学语文作文教学正面临着新的挑战。如何打破传统教育下“填鸭式”“一刀切”的教学模式，让作文教学变得生动有趣，就成为目前我们小学语文教师亟待解决的难题。基于此，本文下面将针对如何放飞学生心灵，让学生快乐学习、快乐写作，提升作文教学的趣味性与灵动性进行简要探讨。

一、注重素材积累，提供写作来源

只有心中有料，才能信手拈来。素材是学生习作的首要依据，只有学生经过长期的素材积累，才能在整个写作环节中做到有话可说、有话想说，同时，它更是让学生心中的真情实感准确表达出来的重要凭借。这就要求我们教师在小学语文作文教学中，应当大力提倡与鼓励学生对于写作素材的积累，让其掌握积累方法，并通过长年累月的积累，让学生养成良好的学习习惯，从而为学生写作提供素材来源。然而写作素材的积累却并不是一朝一夕就能形成的，而是需要学生持久地、反复不间断地积累。第一，小学阶段的学生所能接触的世界极其有限，他们大都通过生活去认识这个世界。可见，生活就是学生写作最好的材料来源。因此，在小學语文作文教学中，教师应当鼓励学生对于生活素材的积累，让其学会从众多生活素材中筛选出有价值的信息，从而避免学生写作中出现“假、大、空”的情况。此外，还需要引导学生学会整理与归类，让其学会思考与总结。第二，学生还需尝试从阅读资料中积累素材。因为单靠生活素材的积累远远不够，而阅读材料涉及范围较为广泛，能有效弥补学生生活素材积累中的空白。唯有经过量变才能产生质变，也才能从真正意义上让学生感受到语文写作的趣味性，从而放飞自己的心灵，快乐写作。

二、讲究教学方法，提升学习兴趣

在小学语文作文教学中，教师需要尽最大可能创新教学方法与训练方式，让学生时刻保持对写作的兴趣。通过多媒体这种现代化的信息技术，不仅能营造出轻松、愉悦的教学环境，还能唤起学生的学习兴趣。而运用新颖的写作题目，运用有趣的写作素材以及多元化、多样化的写作形式，不仅能鼓励学生抒发自己的感情，还能让学生真正感受到语文写作的乐趣，有助于培养学生独立思考与创新能力。

首先，巧设问题，用疑激趣。客观的、早有定论的问题往往会束缚学生的思维，让其难以发挥自己的才能，引起他们的学习兴趣，而那些具有启发性、充满挑战性的事物才能激发学生的求知欲望。如在以《我的梦想》为主题的写作练习过程中，教师就可引导学生思考自己未来想要成为的样子，让其展开想象的翅膀。

其次，以奇助学，以美激趣。小学阶段的学生具有极强的好奇心，这可以是教师教学的切入点，改善教学方法，让学生感受到作文写作的新奇，以此陶冶学生的品格，升华他们的感情，增加他们的写作兴趣。如在以《冬日绵绵》为主题的作文写作教学中，教师可引领学生亲近自然，让其感受到冬天白雪皑皑的美好景象，并引导学生遣词造句。通过这种长期的亲身体验，不仅会加强学生的情感体验，还能让其发现生活的美好，并且迫不及待地想要通过作文来传递自己的这种喜悦之情，从而于无形之中激起学生的学习兴趣，让其放飞心灵、快乐作文，感受到语文写作学习的无限魅力与乐趣。

三、内容贴近生活，丰富生活体验

艺术源于生活，写作在一定程度上也是一门艺术，而小学生的写作灵感大多来自生活，他们有着丰富的生活体验，如跳皮筋、踢毽子、过家家等等，这些都是他们喜闻乐见并且习以为常的。如果教师在具体的教学过程中，能够将作文内容与我们学生的生活实际进行贴合，不仅有助于学生的文字表达，更能增添作文教学的趣味性与灵动性，让学生始终对我们的语文作文教学充满期待。新课标也曾明确指出，小学语文教学应当贴近学生生活，引导学生热爱、关注生活，写出自己心中所想。因此，在小学语文作文教学中，教师就应当拓展学生的写作空间，让其与学生周围的生活实际相联系，通过作文教学与生活实际之间的结合，拓宽学生的视野，增长学生的见识。此外，教师还可通过多媒体将不同类型的图片、文字以及动画相结合，让学生感受到作文教学也可以这样丰富多彩、有滋有味，让学生做到心中所料，心中有感，从而信手拈来、下笔有神。如，生活中最常见的就是一些小猫、小狗，教师就可以“神奇的动物”为话题，让学生写一篇自己所喜爱的动物，要求其将动物的特征、成长经历以及饲养心得等都写出来。如此一来，就不怕学生没话可说，更能促进学生作文的表达，让其写出让人满意的作文，同时还能让作文教学变成一种生活体验，可谓一举两得。

总而言之，作文在小学语文教学中的地位不容小觑，在具体的实践中更是不能掉以轻心。因此，应当引起我们广大语文教师的注意，通过不同的教学方式、方法以及教学手段，尽最大可能唤起学生学习的积极主动性，让其放飞心灵、快乐写作。这不仅是新课标的教学要求，更是我们广大教师义不容辞的责任。唯有通过以上这些方面，多角度、多方面地培养学生的作文写作兴趣，才能真正意义上实现学生的快乐学习，快乐作文。

【参考文献】

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