新形势下大学生科研立项管理模式的调查与完善

李文慧 张家豪 卢健彬

[摘 要] 大学生科研立项作为本科院校面向高校大学生而设置的一项科研训练项目，一直是高校发展科研工作重要的发展模式，对于提升高校师资队伍的总体水平，探索高校办学特色新思路，全面增强高校辦学的综合实力有重要作用，尤其对于高校科研立项工作具有重要的补充作用。针对高校中开展学生科研立项工作过程中存在的问题，我们进一步去研究和完善，探索出了新的改革路径。

[关键词] 高校 学生科研 立项管理 管理模式 对策建议

中图分类号：C93 文献标志码：A

一、背景

为深入贯彻落实党的十九大精神和省委、省政府关于全面深化科技体制改革，加快创新驱动发展的决定，根据加快建设创新驱动发展先行省的意见的有关要求，高校为了提升大学生科技创新创造的能力，激发学生参与科研活动的热情，进行了深入实施科技创新人才战略，为培养综合素质全面发展的人才而努力。对于高校大学生，积极开展科研活动不仅能使大学生深入了解科研知识，激发高校大学生的创造能力，而且能够使大学生学习方法得到改进和思维方式实现跨越式转变。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出：“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中做出贡献”。高校在科研创新这方面发挥的作用重大，应该不断完善科研管理的模式。学生在指导老师的指导下，充分发挥创新精神，积极主动的参与到选题设计、组织实施、撰写报告的过程中，科研成果内容充实，精彩纷呈，激发了高校大学生的创新思维和创新意识，充分展现了当代大学生的科研能力和创新精神，有利于培养大学生的创新精神和创造能力。如今，高等教育正在改革完善中，如何发挥科研管理模式的创新作用对高校的发展具有重要的指导作用。

二、科研项目研究现状

虽然大学生科研立项已经在各大高校如火如荼地开展，但是也存在各高校管理方式不一，管理模式亟待完善等问题，尤其是针对探索高校大学生科研立项管理模式中存在问题的调查与研究相对滞后，高校大学生科研立项管理存在问题和解决方式的调查与探讨却缺乏相应的理论研究。技术创新是最基础、最关键的创新方式与手段。实践表明，高校大学生在科研活动中取得的成果在科学研究方面发挥着重要作用，对于国家的创新发展的影响意义重大。越来越多的高质量创新成果来源于高校，使得高校成为科研发展的重要阵地。高校在科研研究发展方面任务重大，是国家科学研究的主力军。没有高校的培养，科研发展就失去了其成长发展的孵化地，国家科技发展的重要力量也将面临崩溃，因此，高校应该重视起来，引导大学生发挥科研创新的潜力。让科研管理模式符合高校发展实际，带动更多的高校向特色化、深层次的方向发展。

三、研究综述

张泽宏在《如何更好地开展大学生科研立项》中提出大学生科研立项使学生的专业思想得到稳定，并使学生科研意识和学生基本实验操作技能得到提高，在高校形成浓厚的学术氛围和建设学风优良的高校科研，培养高校大学生多方面综合素质全面发展的重要方法和途径，也为考研学者创造了有利条件，培养了一批我国科研创新的专业人才[1]。

杨军、付晔在《论高校科研经费使用问题产生的根源与治理》中提到科研人员不得违法违规对待科研经费，采用不正当方式使用科研经费将损坏个人声誉，科研经费的使用需合法合理，为自己在学术群体中建立良好的声誉，谋取更多的长期利益[2]。所以，学术群体的自治及自律，可以确保科研人员严格按照科研规则，结合自身的学科特色来使用经费，这是一种具有深远意义的、长期持久的自治方式。

徐孝民在《高校科研项目人力资本投入补偿的思考——基于科研经费开支范围的视觉》中提到在高校科研项目在开展过程中中，对人力资本的投入应进行相应的补偿，承认劳务费用对于在职科研人员必要性[3]。

范碧薇在《我国高校科研管理体制的现状及对策》中提出高校科研管理机构是科研管理实施的主体，决定了学校科研管理的工作效率及服务质量[4]。部分高校为了有效提升科研管理工作的效率，自主成立了科研院和成果转化中心，对原有的管理机构架构和工作职能进行了重新分配，从而满足了日益增长的科研项目管理与科技成果转化的需要。

四、大学生科研立项管理模式存在的问题

（一）高校方面

高校科研制度不够完善，对学生的指引力不强，没能很好地去营造好一个学术氛围，从而去引导学生参与。高校对此的重视力度不够，并且在高校科研经费方面利用效率不足，不够规范，导致出现科研经费不足等问题。在高校科研的发展过程中，对于科研前期宣传到位了，但后期跟进制度不够完善，关于科研方面的制度亟待完善，高校缺乏系统的跟进制度与一定的技术支持。

（二）教师方面

科研团队至少都会有一个指导老师，但指导教师责任划分不明显，指导老师往往都是身兼“数职”，与科研学生交流少，不能及时为学生解答疑惑，甚至对“指导老师”的责任范围没有明确的认识，并不能很好地指导学生，提升科研质量。同时，指导老师多了，也会存在指导老师不专业，指导力度不够等问题。只有负责任的，专业的指导老师，才能指导出一些出色的科研成果，这才是高校设立指导老师指导科研的真正意义。

（三）学生方面

高校大学生参与方式单调和热情不足，对科研的认识了解不够，对科研缺乏兴趣，热情不高，没有创新性的想法，创造力不足；对科研活动如何开展不了解，以致不去申报；除了掌握考试知识外不愿意接受科研方面的知识；部分学生参加科研项目活动存在功利性的问题，如获得荣誉，他人的赞赏以及学期的测评加分等等；高校科研活动中还存在经费违法违规使用的问题，充分暴露了科研经使用过程中存在风险隐患：如监督管理制度不完善，科研经费在审核报销中时间过长导致资金周转不足、资金分配不合理等都存在一系列问题。

五、大学生科研立项管理模式的对策建议

（一）高校层面

1.加强舆论宣传引导，培养浓厚的学术氛围。强化政策解读，营造浓厚的学术氛围。针对学生认识不够等问题，需要加强政策宣传的广度和力度。通过政策解读，引导和提升学生对科研的全面认识。同时，多载体、多形式的开展宣传，充分运用新闻媒体、学校网站、校报等多种载体、借助典型案例介绍、成功经验分享、专家宣讲等多种形式，以“多措并举、持续进行”为原则进行有深度、有影响力的宣传。

2.建立“科创补助”，控制科研经费的合理利用。合理并有效地使用科研经费是保证科研活动顺利进行的基本条件，不仅能保证科研活动的顺利进行，还能极大地提高科研效益。对科研经费投入结构进行优化研究，有利于形成高校科研经费的合理利用，进一步提高其成果产出效率。形成高校科研经费投入新机制，创立“科创补助”，为缺乏资金的项目提供资金补助的同时控制其资金合理正常的流动。发挥了财政资金的引导作用，带动和形成了政府、高校和社会相结合的投入机制。运用科研奖金、科创补助等方式，提高财政资金使用的效率，确保科研资金的有效使用，对科研管理模式进行不断的发展和完善，使科研经费得到高效利用。

3.建立科创反馈制度，严格控制科研立项的审核跟进。为了促进科研信息的交流，确保科研跟进信息渠道的畅通，使得科研工作顺利开展，提高科研成果的质量，需建立科创反馈制度。建立科创反馈制度首先需建立畅通的科研信息通道，保证科研信息的畅通无阻，使学校领导与科研老师及科研工作人员之间能顺畅地沟通。同时，也需建设多种科研信息流通渠道，如电话联系、信件联系、网络信箱联系、网络QQ联系等，确保学生科研情况能及时被跟进。？

4.提供科创技术支持，论文查重。科研大创政策的初衷就是让更多的学生在校期间便具备创新精神和科研创造能力，为了实现培养高素质人才的要求，建设符合国家需要的创新型人才，高校应该坚持科教兴国战略，使高校大学生的综合素质全面提高，创新能力不断增强。针对高校科研项目普遍存在着科研质量不高，重复率高等问题，科研查重是提高科研水平，促进科研发展的一个重要措施。

（二）教师层面

1.成立论文审核组，下设“科创教师组”。对于学生初次参与科研大创，普遍会存在一些疑问，但缺乏相应人员的解答，这使得學生参与科研带有一定的迷茫性，出现很多问题。同时，科研论文指导老师大多都是任课老师、辅导员，科研指导也只能在老师课余的时间内进行，科研水平不够高，学生缺乏专业性的指导。？所以需设计“科创教师组”，通过发表多一定次数且有相应程度的教师专门担任“科创教师组”组长，定期开展教师科研大创研究会。成立论文审核组，学生的科研论文需经过专业老师的审核签名，才能继续发表，确保其真实性。

2.制定科创教师指导责任规范，明确教师的指导意义。科创教师的重心应在指导学生写出一篇具有专业性、真实性及应用性强的科研论文，为科研大创注入强大的活力。所以不应该只限于指导学生让论文顺利发表，更应确保质量，为科研大创事业着想。科创教师的责任也需明确划分，指导人员，指导时间，指导地点都应有明确规定。

3.开展科创师生交流会，建立师生交流群。专业性强的教师少，科研人员多。对于人员分配不够的问题。专业教师可定期开展科创师生交流会，回答学生的疑问，解决学生的问题，提出科研大创的要求及方法，引导学生顺利开展科研写作。建立师生交流群，随时随地及时得回答学生的疑惑，为学生提供专业性意见及指导。

（三）学生方面

1.培养学生开展科研活动的兴趣，提高积极性。兴趣是开始的源头，是认真的动力。不是为了结果而行动，科研对于提升高校师资队伍的总体水平，探索高校办学特色新思路，全面增强高校办学的综合实力有重要作用，尤其对于高校科研立项工作具有重要的补充作用。通过开展科创成果展示会、科创分享等吸引学生，引起学生的兴趣，使更多的高校大学生参与到科研项目中来。

2.普及科创知识，开展科研阅读，鼓励开展科技头脑竞赛。科研大创的成果不仅仅是一篇论文，更是一种学术，是一种人类知识的精华。目前，很多人对科创的了解是不到位的，需要普及科创知识，激发高校大学生科研创新和创造的能力。科研大创的形式也可更加丰富化，开展科研阅读、科技头脑竞赛等可进一步丰富科研大创的内涵，使更多高校大学生了解科研，并且吸引他们参与进来，提高其趣味性。

3.促进高校科研团队知识的共享。高校科研团队知识共享是高校知识管理的重要内容之一，高校学生科研团队应该要提高知识共享供给的质量，通过科研知识的共享、优势互补，能够提高高校科研整体水平，提高高校科研团队核心竞争力。也需要拓宽高校科研团队知识共享的渠道，实现高校科研团队知识共享需要树立知识共享观念，进行团队成员的知识培训，设立共享交流会等方面，确立高校科研知识共享观念，提升高校科研团队知识共享水平。

★基金项目：“2018年广东大学生科技创新培育专项资金（攀登计划专项资金）”一般项目，项目名称：新形势下大学生科研立项管理模式的调查与完善（项目编号：pdjhb0556）成果。

参考文献：

[1]张泽宏.如何更好地开展大学生科研立项[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2011（02）：106- 108.

[2]付晔，杨军.论高校科研经费使用问题产生的根源与治理[J].研究与发展管理，2014（04）：116- 121.

[3]徐孝民.高校科研项目人力资本投入补偿的思考——基于科研经费开支范围的视觉[J].中国软科学，2009（12）：32- 38.

[4]范碧薇.我国高校科研管理体制的现状及对策[J].天津科技， 2018，45（04）：24- 25.