论家园合作视角下预防幼儿近视的指导策略

徐飞

摘 要：《3-6岁幼儿学习与发展指南》明确指出4～6岁的幼儿视力已逐渐成熟，视力的清晰度增加，6岁时能达到1.0，基本达到成人的水准，属于视力快速提升和养护的关键时期。但近年来随着电子产品不断升级换代，应用程序里充斥着各种幼儿游戏和学习软件，眼部不适情况越来越低龄化、普遍化，不少幼儿在幼儿园阶段就开始备受视力问题的困扰。当幼儿常常抱怨看不清东西，容易被撞摔倒时，可能就是出现近视的早期征兆，这时家长是否真正了解幼儿视力问题，做到及时跟进弄清原因，值得我们思考与关注。

关键词：视力问题;电子产品;家园共育;家长资源;指导策略

国外有一项调查显示，55%的年轻家长表示没有时间照顾孩子，他们一般使用iPad陪伴孩子;41%的家长表示在餐厅就餐时，给孩子iPad会使他们变得听话;67%的家长赞成带着iPad进医院，这样可以有效制止孩子哭闹。家长对电子产品的态度大部分家长持保中立，虽然大部分家长了解电子产品对幼儿的健康有害，特别是视力方面，但由于大部分家长认为电子产品对幼儿学习有一定的帮助，大多睁一只眼闭一只眼。本文将通过家园合作实践中，教师和家长在认识上的冲突以及家庭和幼儿园各自对幼儿发展的作用，厘清两者的边界，找到两者之间的契合点，充分发挥家庭和幼儿园的教育作用。

案例名称：不要把iPad当保姆

背景：米妮有一双漂亮的大眼睛，可在集体活动中，她总是三心二意，从不主动举手回答问题，常常走神发呆，还时不时的喜欢眯眼歪头看东西，甚至在户外运动时，她也非常小心翼翼，从不敢尝试攀爬追逐的游戏，这些“特殊”的举动引起了我的关注。于是，我利用午休时间和米妮进行了个别交流，这才明白她行为背后真正的含义，她告诉我一个小“秘密”，其实，她经常看不清多媒体教学的内容，担心自己运动时会被人撞倒或从运动器械上掉落下来。

通过与家长的个别交流，我们了解到，米妮每天晚上总是顽皮得让爸爸妈妈招架不住，放寒暑假更是让爸爸妈妈觉得大难临头。为了让米妮能安静下来，爸爸媽妈在iPad上安装了许多幼儿软件。只要她愿意坐着看，就不会劝他休息。这样，米妮不再吵闹了。但渐渐地米妮对玩iPad上了瘾，视力也下降了。此外，我们还了解到米妮有一个“特别”的习惯，喜欢晚上开灯睡觉，入睡又比较晚。

为此，米妮的爸爸还告诉我们：“其实，他们也知道多看电视和玩iPad对孩子的视力不好，但孩子已经玩上瘾了，很难劝阻，为此他们也非常苦恼。”

于此同时，我园对幼儿视力普查结果也让我十分惊讶。我发现和米妮有着相同问题的孩子不在少数，面对这突如其来的问题，让我忽然觉得这不仅是一个个案，需要我认真思考并给出有效的指导方法。

一、问题提出

（一）电子产品逐渐融入幼儿生活

随着信息时代的发展，幼儿接触电子产品的几率越来越多，接触电子产品的时间也越来越长，频率也越来越高，如何保护幼儿视力，促使其养成正确的用眼卫生习惯，是急需幼儿园、家长、社会共同关注及合作的。

（二）家长对保护幼儿视力不重视

由于许多家庭对于幼儿视力问题并没有足够的重视，很多家长平时忙于工作，没有意识到幼儿视力下降，对于幼儿的关心主要体现在身体是否生病、午餐是否吃饱、幼儿园是否学到新本领等。

（三）家园合作宣传沟通不紧密

对于家长来说，他们对于幼儿在幼儿园的用眼习惯情况一无所知，幼儿园教师对于幼儿在家庭里的用眼卫生习惯表现同样不堪了解，双方存在教育信息不对称的情况，从而导致教育出现了很大的问题。家长以及幼儿园在教育方面的脱节，意味着对于双方来说，都无法及时发现幼儿在家庭中和幼儿园存在的用眼问题，无法及时采取有针对性的措施，有效预防近视问题的产生。

（四）家园合作指导策略缺乏实效

家园合作不是简单的了解和互通情况，作为具有专业素养的教师，我们对于家长的指导不仅仅是理论说教，更重要的是有具体的教养指导策略。

二、研究方法

（一）研究对象

（1）研究对象：本班29名幼儿，其中女生12人，男生17人。

（2）工具：本研究采用问卷法、谈话法、观察记录法。

（3）程序：由两位教师对幼儿的用眼习惯做出观察记录。为了保证前测数据的准确行，我们统一要求，同时对10名幼儿做观察记录，对比记录结果，要求各项数据新都在80%以上。测试方法是让被试幼儿自主阅读绘本故事和使用IPAD玩益智游戏，观察幼儿阅读绘本及电子产品的距离做出观察记录，见表1。

（二）视力普查表

通过小班及中班视力普查表的追踪数据，完成样本幼儿基本信息登记，并对本班29名幼儿小班和中班视力普查进行数据对比，得出基本数据，见表2。并针对班中视力问题的幼儿发放医院就诊单，建议去医院做进一步视力检查，并将确诊数据收集统计。

（三）问卷调查

问卷一：向本班所有幼儿家长发放自编《幼儿家庭用眼情况调查表》问卷，内容包括家长的近视情况、幼儿家庭用眼卫生情况、主要电子产品使用频率、时间、距离、周围环境及书本阅读情况等。

问卷二：学期末向所有幼儿家长发放自编《幼儿家庭用眼情况调查表》问卷，内容包括对幼儿护眼宣传的理解与重视程度、干预后幼儿在家庭用眼情况是否有所改善，干预后幼儿眼部不适症状频率是否好转。

三、结果与分析

研究发现，一方面：“家长每天给幼儿接触电子产品的时间长短与幼儿思路成负相关”。通过谈话问卷，我们还了解到“正确的坐姿”、“良好的阅读环境”、“健康的饮食”、“合理的休息”对会有利于幼儿视力的改善。另一方面：家长能够正确的认识和丰富预防近视的知识，将促进幼儿视力良好的发育，反之亦然。

调查显示：大部分幼儿都在使用电子产品，其视力不一定都收到影响，同时调查中还发现，当幼儿不把电子产品作为双休日最喜欢的活动内容，有效控制接触电子产品的时间，掌握好使用的时间与频率，电子产品并不是幼儿视力下降的主要因素之一。

四、讨论与干预

（一）适宜的控制并合理使用电子产品

家长要帮助幼儿认识到电子产品时为工作学习和生活带来便利的工具。家长可以严格制定电子产品的使用时间和接触频率，比如制定每天固定使用电子产品的时间和次数，不要让幼儿沉迷其中，甚至过度使用。这样不仅会使幼儿的眼睛得不到休息，造成视觉疲劳，引发幼儿学习阶段注意力不集中，导致学习效率下降不专心听讲等问题的产生。

（二）加强家园合作的宣传和指导策略

引导家长重视幼儿视力教育，使其认识到3-6岁是幼儿视觉发育的关键期，也是预防和治疗视觉异常的最佳年龄，认识到视力不良将给幼儿带来终身不便。同时指导家长掌握科学护眼、练眼、用眼的基本方法，调节幼儿饮食，科学合理安排幼儿活动，创设良好的家庭视觉环境，以自身良好的用眼卫生习惯和生活习惯，让幼儿在潜移默化中受到影响，促进幼儿视力良好的发育。

（三）多渠道保障幼儿视力的方式

通过组织“家长沙龙”的形式，向家长宣传幼儿视力保健知识，频率为每学期一次，同时向参加的家长发放《护眼指导手册》。其次，可以开展“护眼主题活动”和“亲子互动游戏”，向班级教师提供幼儿护眼活动教案和课件，每月进行一次幼儿护眼为主题的教育活动，增强幼儿对于保护视力的主动性。同时，根据家庭用眼情况问卷统计表，对不良视力的幼儿及家长进行个别指导，督促家长在家做好榜样作用，控制幼儿使用电子产品的时间，运用儿童视力保健知识，引导幼儿正確用眼。最后，对于干预效果进行评定，只要幼儿电子产品使用频率、时间或视力有所改善，即视为干预有效果。

（四）熟悉家长情况，邀请家长进课堂

在幼儿园家园合作过程中，开发家长资源，弥补园区教育资源不足，是最为常见的一种合作方式，而在这个过程中，想要确保家长资源得到有效的开发，教师对家长情况熟悉了解十分必要，这就需要教师做好十足的准备，了解班中幼儿家长的职业情况。而最快最有效的方法便是家访和调查问卷两种形式。从问卷中我发现，我们班有牙科爸爸、护士妈妈、警察爸爸等来自不同职业，经验特长各有不同的家长们，他们都可以成为园区的教育开发资源。因此作为教师，在家园合作中必须要虔诚的态度与幼儿家长沟通，挖掘教育资源，从而邀请家长为幼儿教育贡献出一份宝贵的力量。

总而言之，家园合作是促进幼儿身心和谐发展的有效途径，幼儿视力问题需要家长与幼儿园之间通力合作和密切配合。家园合作应在幼儿视力教育方面加强沟通，在视力教育目标、要求等方面达成一致，创造良好的用眼视觉环境，从而使得幼儿能够在这样的一个环境下养成良好的用眼卫生习惯，有效预防近视的发生。家园合作视角下的预防幼儿近视的策略没有固定模式可以借鉴，需要幼儿园以及家长在合作中不断地区去尝试、实践、调整和反思，重点要让家长充分参与到预防幼儿近视问题的教育中去，积极配合幼儿园教师工作，给幼儿做出好的表率，从而确保预防幼儿近视策略能达到预期的效果。

参考文献：

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