让学校教育成为家庭与社会教育的纽带

陈营

[摘要]人的教育包含家庭教育、社会教育和学校教育三个方面。家庭教育是一切教育的基础，社会教育是构建终身教育体系的理想途径之一，学校教育是教育的主阵地，是专门培养人的机构。作为学校教育主要执行者，要用真诚的师爱唤醒学生，要敢于宽容学生的错误，要懂得欣赏和尊重学生，让学生感受到老师的关心和爱，成为家庭教育与社会教育的纽带。

[关键词]家庭教育；社会教育；学校教育；纽带

人的教育是一项系统的教育工程，包含家庭教育、社会教育和学校教育三个方面。三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，教育工程离开其中任何一项都不可能。

一、家庭教育、社会教育和学校教育的关系

在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。家庭教育问题自古以来就倍受世人关注，且被做为一种学科进行研究。家庭，是人生的第一学校，是教育的主阵地。家长是学生的首任教师，是教育的前沿阵地和中流砥柱。在家庭中，家长的性格、意志、情绪、兴趣，强大的责任感，正确的人生观，自身修养，时时刻刻都在影响着孩子。改善家庭生活方式，密切家庭成员之间的关系，健全稳定而富有亲情的家庭氛围对孩子的教育起着关键性作用。

社会教育是构建终身教育体系的理想途径之一。社会教育的意义在于社会教育是实现终身教育的重要形式，是构建全民终身教育体系必不可少的物质平台。目前，社会教育已成为当今教育发展的一个新的重要方向和目标。发展社会教育，构建全民终身教育体系，可以弥补普通国民教育体系不足，最终实现全民终身教育体系与普通国民教育体系有机结合，真正地完成教育的终极目标—实现人的全面发展。

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。育人需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，应努力做到像真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”我在做班主任工作中发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。因此，我在批评教育学生时，从不挫伤学生的自尊心，特别是对那些学困生，更要维护他们的自尊心。

二、让学校教育成为家庭和社会教育的纽带

我在一所普通高中任教，所带的班级都是平行班，他们的共同点是以自我为中心，缺乏集体意识，自律意识、自省能力差，劳动观念淡薄。面对这样的学生，我主要从以下几个方面着手：

首先，用真诚的师爱唤醒学生。教育学生要先说情再育人。学生从入学起，我就想办法和他们搞好关系。第一次带领学生走进班级的时候，我就对学生说：“非常有幸成为大家的班主任，也很高兴你们能成为我的学生。我的目标是三年高中生活之后大家都能升入心仪的高等学府，希望我们共同努力来实现这个目标。”让他们真正感受到我的诚意，真正感到我是为他们着想。我“惩罚”他们是因为他们不听话、违反校规，我批评教育他们是因为在乎他们、关心他们。对于有缺点和错误的学生，我不是一味斥责，伤害他们的自尊心，而是在情与理等方面做疏导工作。在教育个别特殊学生时，我偶尔也用上“心理惩罚”，有意识地“冷淡”一下他，让他尝尝违反纪律后那难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他摆事实、讲道理，告诉他如果老师放任他的错误会有哪些危害。我班有一名男同学，自由散漫，自习课爱讲话。我找他谈话时，对他说：“你的综合素质很好，也是个聪明的人，可是你就是自控能力太差，违反课堂纪律。学习没有毅力导致你的成绩得不到提高，就以上这两点让我非常失望。学好、学不好是能力问题，学与不学是态度问题。我认为你是个有能力学好并且管好自己的学生，现在只要能端正自己的学习态度，你会是一名非常优秀的学生。我还和各个科任老师那里打了保证，说只要我一出马，学习成绩不敢保证，但是课堂纪律肯定没问题。我感觉我平时对你那么好，结果你还没给我面子，咱俩这关系没法相处下去了。要不这样，我们做个实验试一试，今后我就不管你，你自己管自己。如果你真的感觉太累，可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了，也免得老师总絮叨。”我的话还没说完，他就说：“老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师原谅我一次，我今后一定能够改正，你相信我吧。再给我一次机会，我一定改正！”通过这番谈话，我顺水推舟地原谅了他。现在，他果然变了，害怕失去我的信任，变得听话起来。为了不让他的不良行为出现反复，每次在我看见他时，我都投去鼓励的目光，找机会关心他，使他真正感受老师的温暖。

其次，要敢于宽容学生的错误。班主任的威信并不完全建立在对学生的严格要求上，还应该对学生包容。作为教师，在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，建立允许学生犯错的教育理念。宽容学生的错误是理解学生、热爱学生的表现。因为宽容，老师给予学生足够的尊重，给学生留足了“面子”，更给学生一个反省和改过的机会。宽容是一种无声的教育，这种能量常常超出我们的想象。一次上课时，教室后排有一位男生睡着了。对此，我并没有发火，也没有当堂对他加以批评，而是边讲课边装作不经意的样子走到那位男生的身边，轻轻拍拍他的后背。待其醒来，我用手点了点他桌上的书，他立刻意识到自己的错误，看看别的同学都在听课，没人注意他，这才放松下来转入听课状态。课后我找他谈话，他说由于昨天父母吵架了，他心里难过，一夜没睡，所以才会在课堂上睡着。我没有训斥他，没让他在同学面前出丑，后来他不仅在我上课时认真听，还向我倾诉许多心里话，并给我的教学提出很多好的建议，说我是最善良、最宽容的老师。这件事让我浅尝到了宽容的甜头，更让我坚定了把宽容坚持到底的决心。宽容并不是放任自流，还需要必要的批评和指导。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，并争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果老师不能宽容对待，过分苛求，违背学生的心理成长规律，学生也许因我们不经意的一句话或一个动作倍受打击。

再次，要学会欣赏尊重学生。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。作为一名班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对学困生进行有效的沟通。其实，学困生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以，教师要在倾听的基础上欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注重赞美学生，收到了良好的效果。高一刚开学时，我在讲台上布置任务时，班上有个女生总和我“唱反调”，而且不只一次。课下我找她谈心，发现她并没有恶意只是心直口快。我对她说：“我很欣赏你的性格，我也是个直性子人，但咱说话要分场合，如果换位思考，今天布置任务的人是你，我让你在全班同学面前没‘面子，你会是什么感受呢？”她是个聪明的孩子，立刻说：“老师我懂了！”这之后她不仅不再“唱反调”了，而且班级里的很多事情她都主动去做，已经成为我管理班级的得力助手。

人的一生要经历三个阶段：家庭教育、学校教育、社会教育。三者是一个整体，不可分割，互为补充，互为因果。学校教育要成为家庭教育和社会教育衔接的纽带，形成三位一体的教育，只有这样才能为我们的社会主义建设输送高素质的人才，才能使我们在世界强国之林永远立于不败之地。

（责任编辑 史玉英）