全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用效果观察

谢文慧

糖尿病是一种因机体代谢紊乱而造成的内分泌性疾病,该疾病会给患者的身体健康与生活质量带来不利影响［1］。相关研究显示：当前我国糖尿病的发病率呈逐年迅速增高的趋势, 其中20岁以上人群的患病率高达9.7%［2］。对于糖尿病患者的治疗, 需要的时间较长, 及需对患者的血糖水平加以控制, 除药物治疗外还需给予患者科学的、有效的护理措施,从而有效控制其血糖水平, 促进其早日康复。本文对内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果加以观察, 具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择本院2016年8月～2017年8月收治的内分泌科糖尿病患者120例为研究对象, 随机分成对照组与观察组, 各60例。对照组女25例、男35例, 年龄25～82岁,平均年龄(48.00±11.34)岁；观察组女26例、男34例, 年龄24～80岁, 平均年龄(47.00±11.20)岁。两组性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 对照组患者给予常规护理模式, 观察组患者给予全程健康教育护理模式, 具体如下。①医院内分泌科成立专门的糖尿病全程健康教育小组, 其中的成员有：科主任、主任医师、专业糖尿病护师、护士长、护理人员等, 并纳入心理医师与营养师。②就诊时, 护理人员应热情的与患者及家属进行交流, 对患者的身体情况、糖尿病认知程度、饮食习惯与生活习惯进行全面了解, 并建立患者疾病电子档案,在今后需不断完善。同时, 科室的主治医师需向患者认真讲解告知对血糖进行控制, 能够对病情进展与并发症进行有效控制, 使其认识到血糖控制的重要性。③住院期间, 护理人员需向每例患者发放科室自制的健康教育宣传单或小手册,并向患者详细讲述糖尿病发病机制、疾病分型、并发症、控制血糖的有效措施等内容；同时, 科室需定期开展糖尿病专题讲座, 向患者宣传糖尿病的用药方法、健康饮食、运动方式及个人卫生, 通过这一方式使患者能够了解到用药合理、饮食健康、科学运动对控制血糖水平与延缓病情进展的必要性, 对其自我管理能力加以培养。此外, 护理人员应给予患者家属健康教育, 使其能够协助患者进行自我管理促进其自我管理。④出院时, 护理人员需要对患者进行耐心叮嘱, 并结合患者的具体病情制定相应的出院护理计划, 告知患者应按时到院进行复查。患者出院后, 护理人员需定期进行电话随访, 了解患者的恢复情况, 再结合其恢复情况, 对护理计划进行调整, 以便患者更好的恢复。此外, 医院内分泌科应设置咨询热心, 以便患者出院后能够及时向医生咨询, 并组建一个糖尿病患者微信群, 护理人员定期在微信群中发送糖尿病护理知识, 并活跃微信群的氛围, 鼓励患者之间分享经验。

1.3 观察指标及判定标准 比较两组患者的血糖指标, 包括空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)。对比两组患者的护理满意度, 分为满意、基本满意、不满意, 总分100分, ＞85分表示满意, 85～60分表示基本满意, ＜60分表示不满意, 护理满意度=(满意+基本满意)/总例数×100%。

1.4 统计学方法 采用SPSS20.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(±s)表示, 采用t检验；计数资料以率(%)表示, 采用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者的血糖指标比较 护理后, 观察组患者各血糖指标明显优于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。见表1。

表1 两组患者的血糖指标比较( ±s)

注：与对照组比较, aP＜0.05

组别 例数 FPG(mmol/L) 2 h PG(mmol/L) HbA1c(%)对照组 60 5.86±0.64 8.27±1.36 8.08±1.22观察组 60 3.56±0.32a 6.23±1.05a 6.58±1.23a

2.2 两组患者的护理满意度比较 护理后, 观察组患者的护理满意度为95.00%, 明显高于对照组的83.33%, 差异有统计学意义(P＜0.05)。见表2。

表2 两组患者的护理满意度比较［n(%), %］

3 讨论

糖尿病的临床症状为长期存在高血糖, 该疾病会逐渐损害患者的重要器官(肾、心脏等)、血管、神经等, 造成其各项功能发生障碍。由于糖尿病病程较长, 患者需要不断的服用药物, 将血糖控制在标准范围对于糖尿病患者的治疗, 医院再药物服用治疗过程中给予其全程健康教育模式, 可以使其服药依从性得以提高, 对其血糖指标加以有效改善［3-6］。同时, 全程健康教育模式是糖尿病防治的护理服务方式之一,其通过建立患者糖尿病档案, 及时对患者的病情发展情况及时跟进, 以便对其护理计划进行及时调整, 通过给予患者健康教育, 使患者对糖尿病有一个正确的认识, 让患者掌握疾病的注意事项及基本内容, 进而使其自我控制能力得以提高；并给予患者饮食干预、运动指导等, 为患者提供合理的饮食,满足身体所需营养, 有效控制其血糖, 通过指导患者适当运动, 可增强其体质, 促进其病情的恢复, 最终有效改善患者的血糖指标, 在极大程度上减少并发症的发生, 进一步提高其生活质量［7-9］。

本研究中, 护理后, 观察组患者各血糖指标明显优于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。护理后, 观察组患者的护理满意度为95.00%, 明显高于对照组的83.33%, 差异有统计学意义(P＜0.05)。与郑艳等［10］研究结果一致, 从而可知, 在内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式, 能够使患者的血糖指标得到有效改善, 进一步提高患者的护理满意度。

综上所述, 内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式, 可取得显著的应用效果, 可推广。

［1］钱燕燕.内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果分析.饮食保健, 2017, 4(16):267.

［2］孙冰.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用.中国保健营养, 2016, 6(6):321-322.

［3］王晓丽.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用.临床医药文献杂志, 2016, 3(38):7611-7612.

［4］张福仙, 张琼丽.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用.大家健康, 2017, 11(10):240

［5］李会芳.全程健康教育在内分泌科护理管理工作中的实施效果.中医药管理杂志, 2016(18):132-133.

［6］刘春英.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用研究.医药前沿, 2015, 5(12):91-92.

［7］周云彩.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的价值研究.糖尿病新世界, 2016, 19(24):154-155.

［8］侯晓红.探讨实施全程健康教育护理模式对糖尿病患者生活质量的影响.临床医学研究与实践, 2017, 2(12):197-198.

［9］钟蓉萍, 林云凤.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用.医疗装备, 2016, 29(24):180-181.

［10］郑艳, 何文雯.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用.昆明医科大学学报, 2015, 36(10):179-182.