浅析提高初中数学课堂有效性教学策略

李生生

摘 要：数学是一门基础性学科，作用极其重要。新课程的实施，使得初中数学课堂产生变化。数学教师在新形势下应该做到与时俱进，尝试改革，注重激发学生学习数学的兴趣，这样才能实现课堂教学的有效性，提高教学质量。

关键词：初中数学；教学策略；有效性

在课堂教学的过中，教师作为带路人起着主导作用。教师要明白，学生的考试成绩只是检验教学质量好坏的一部分依据，不能为了一张成绩单，而牺牲了学生的身心健康。掌握有效性教学方式，提高课堂教学有效性是新课改对教师的要求。有效性教学指的是学生通过教师的课堂授课解惑学会新的知识，掌握知识技能并能充分运用，在学习中找到快乐和成就感。那么，教师应如何掌握有效的教学策略，进而提高教学质量呢？

一、传统的教学理念要改变

传统的课堂教学过程是教师讲、学生听，是相对单调枯燥的教学方法。在新时期的教学当中，教师要了解到学生才是课堂的主角，只有把学生的学习积极性调动起来，让他们自觉地去学习数学，才能提高课堂效率。教师要学会尊重学生、努力提高自己的专业技能，学会改变教学理念来进行有效教学，必须按照实际需要来进行教学方式的调整。平时教师要多参加一些专业培训和交流教学经验的文化活动，保持自身的教学理念跟上时代发展的脚步。教师要努力成为先进的、科学的教学理论的先行者、实践者，绝不能故步自封，也不要好高骛远。

教师要通过自身与学生之间的互动，来建立两者之间的友好关系，了解学生的学习情况，然后再进行科学研究，让学生主动地去学习，让学生的学习情况变得更好，让教师的教材设置更加合理，让教学活动变得更有效果。

二、教师的教学方法要灵活变通

教师有好的教学方法，学生就会学得更快、更好。因此，教师的教学方法必须按学生的实际学习情况来制定。如今随着社会的发展进步，学生的视野得到普遍扩展，学生的思维能力都比较强，所以数学教师也必须改进教学方式。教师要对学生的学习情况、认知水平和心理状态进行充分了解，把学生放在首位，通过灵活科学的教学方法来改变他们不好的学习状态和学习方式，让学生在学习当中可以更好地掌握解决问题的方法和技能。

如教師在讲用字母来表示数字这一知识点的时候，让学生自主进行学习，先独自学完本节内容，再按照自己对内容理解的意思讲解出来，然后结合其他同学的理解，把原本比较抽象的符号内容自行理解透彻，最后再通过一些简单的习题去检验学生掌握知识的情况。

为了让互动学习更有效地发挥其效果，就需要让所有学生都体验到成功的乐趣。学生在参与互动学习的时候要有明确的分工，这样才能让学生之间进行友好的互动和互助。在探究式学习当中，教师可以设置一些情境问题，让学生独自去发现问题，研究问题，然后运用教师所传授的知识和他们自己搜集的材料来解决问题，经过这一系列操作，可以增强学生的逻辑思考能力和创新能力。学习的方法很多，教学的方法也很多，但是对于学生来讲，适合他们的方法才是最好的方法。

三、组织数学教学活动要严格谨慎

组织教学就是教师要想方设法让学生的注意力、思想情绪、精神力都集中到讲台上，专注地看教师在黑板上写的内容，认真听教师讲的课本内容，仔细做笔记写下教师讲的知识重点。教师要会调控班级的秩序，才能有效地组织教学活动。

组织教学要有严谨性。首先，教师要讲的课程要有严谨的准备，即提前认真地进行备课工作，不上没有准备的课；对学生负责，要保证所讲的内容具有严格的科学性、正确性。其次，对讲课过程要提前设计好，要周密思考，有节奏感。不能让学生整节课都处于精神紧张的状态，也不能让学生一直处于懒散状态，教师的讲课节奏要把握好。

四、教师要激发学生学习数学的主动性

教师课堂教学的首要任务就是要让教学方式对学生有吸引力，让学生对教师讲的内容感兴趣，这样才能有效把学生的注意力集中到课堂中。

例如，教师在讲到数学函数这一节内容时，就可以采用公园水池的水位和时间变化情况来引导学生对变量、常量以及函数进行理解。通过生活中接触过的一些实例来提高他们的学习兴趣，提高他们的生活技能。学生在这样相对轻松的学习环境中完成学习任务，可以促进他们的情感，开发他们的智力，挖掘他们的学习潜能。

总之，数学教学的改进方式是慢慢累积起来的，也是经过长期实践取得的结果，要想切实地提升初中数学课堂的有效性工作，要尝试改变教学方法，寻找一切适合学生的方法，教师要根据学生的实际情况，客观地使用适合他们的科学的授课方式。从多方面着手，教师和学生需要共同努力，建设良好的课堂氛围，实现数学课堂的有效教学，提高教学质量。

参考文献：

[1]杨文明.提高初中数学课堂有效性教学的初探[J].数理化解题研究，2016（9）.

[2]陈建荣.新课程背景下初中数学课堂有效性教学的策略[J].考试周刊，2017（5）.