如何突破当前初中美术教学的困惑

张生文

摘 要：目前的初中美术教学存在学生参与学习的兴趣不浓、热情不高的困惑。结合教学经验，并借鉴国内外优秀的美术教学方法，对初中美术教学提出变通美术课堂教学、链接日常生活的改进措施，以突破美术教学瓶颈，增强课堂趣味性，提高课堂效率。

关键词：美术教学；困惑；改进措施

美术教育是学校教育的重要内容，但是目前的初中美术教学中存在很多困惑：许多学生参与美术学习的兴趣不浓，热情不够，错误地认为美术学习需要极高的禀赋。教学中不愿学、学不会等诸多问题屡见不鲜。立足于当前的教育大形势，从教师层面讲，我认为这种教学困惑的产生，最大根源在于教师的教育教学方法有失偏颇。许多初中美术教师在教学过程中片面强调“双基”的训练，美术教学的生活化气息严重不足，不能凸显美术教学生活化这一重要思想。因此，为了实现美术课堂教学的有效性或高效性，我们美术教师应加强对美术教学方法的优化和改进，最大可能让美术教育走进生活，激励学生从生活中学美术，让学生爱上美术。

针对当前初中美术教学不尽如人意的实际情况，结合个人的教学经验，并借鉴国内外优秀的美术教学方法，我对初中美术教学提出以下几点改进措施。

一、变通美术课堂教学，提升学生学习兴趣

1.勤于示范演示，引发学生的学习兴趣

榜样的力量是无穷的。教师如果在教学时能够通过精湛的技艺，以灵动的手法，惟妙惟肖地将一幅作品当堂呈现在学生面前，其震撼力是相当大的。引发学生的美术学习兴趣，绝不是老师苦口婆心、千言万语的劝说能做到的。教师在课堂教学中多为学生做一些示范，让学生在观摩教师的创作中加深学习印象，非常有利于学生进行美术创作。比如，在教授版画一课时，我就当堂亲自为学生示范制作了《秋日的田野》这一作品，制作过程中我一边动手一边讲解，引领学生揣摩刻与凹凸的关系，掌握印对颜色、效果的影响等，以此来加深学生对这一独特绘画种类的理解，提高学习兴趣。

2.合理应用多媒体，使美术教学呈现生机活力

运用多媒体教学，可以极大地超越和丰富教材内容，以图文并茂、声像结合的有机体，加强对学生的感官刺激，有效地突破言传身教的局限性。一个合格的美术教师，必须要熟练掌握多媒体的教学技能。

我在教学《平面的分解构成》一课时，成功运用了多媒体，不仅增加了课堂的信息量，同时也提高了学生对本课内容的学习兴趣，加深了学生对教学内容的理解。简明的动画直观地再现了平面的分解构成全过程，配合学生的活动，采用典型的例子进行动画式的演示，直观的动画播放、多样的教学手段、妙趣横生的媒体转换、精美的图画变幻，不但产生了强烈的课堂教学效果，拓展了学生的想象空间，深化了教学主题，而且加深了学生对事物的认识，烘托了课堂教学的热烈气氛，创设出了美好的意境，把广大学生带进了一个积极快乐的艺术教学境界。整个课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣高涨。

3.提倡表现技巧多样性，尊重学生个性发展

美术中有素描、水彩、油画等很多类别的绘画表现技巧，而现在的学生绝大多数都个性极强。课堂上在教学目标统一的前提下，教师可以允许学生用自己喜欢的绘画技巧个性化地表现主题，甚至允许学生采用自己喜欢的漫画形式来表现主题内容。学生如果可以自主地把个性化的元素运用到美术创作中，可以迅速提振兴趣，积极地参与到美术学习创作中。

4.采用多种方式，培养学生的创新能力

传统的美术教学，教师只注重向学生传授绘画技巧，忽视了创新能力的培养。这种教学思路与美术教学的初衷相悖。在美术教学中，教师要善于采用多种学习形式，指导学生通过观察获得感性认识，通过动手学会技法，从而激发学生的能动性，培养学生的创新能力。

譬如，教师可以指导学生对一些经典作品大胆进行改创，可以将暖色调改为冷色调，将人物的现代服饰改成古装，将东升的旭日改成落日的余晖，对于初中生来说，这也是一种创作，同样可以培养学生的想象力和艺术创造能力。

再譬如，“小摆设设计制作”课程中的学习中，教师不必给学生规定作品的范围，让学生展开自己的想象，上下几千年，纵横几万里，古今中外，山川河岳，风云雨雪……所有东西都允许学生通过双手得以表现。当学生全部完成作品以后，再由老师逐一进行点评。点评不是批评，而要从学生作品的创作细节入手，启发学生的创新思维，指引该作品的创新触发点，分析其合情合理的创新点。教师只有指导学生坚持长期训练，引领学生插上想象的翅膀，才能使学生在富有趣味性的美术学习中形成创新性思维，使课堂教学效率大大提高。

二、链接日常生活，开发美术教学资源

教师在充分利用美术教材资源的同时，还应该有机整合教材，拓展教材资源，要不断鼓励学生做生活的有心人，勤观察多琢磨，善于发现和领略生活中美的事物、美的景色，用心感受生活中时時处处存在着的美术元素。

譬如教学写生，教师可组织学生到附近文化特色乡镇、风景名胜区写生，感受现实生活中风味十足的诸如贤孝、秧歌或秀美山水等美术元素；教学手工制作，教师可以以我国传统的婚庆、春节剪纸作为教学素材，也可以以独具特色的地方性中秋月饼作为教学素材，首先让学生仔细观察这些素材的特征，同时发现素材的美感，然后引导学生进行创作。在实实在在的生活化教学中，学生的学习兴趣将会成倍提高，既锻炼了学生的审美能力，同时也提高了学生的美术创作水平。

总之，美术教师不但要教授学生绘画技巧，还要激发学生对美术学习的浓厚兴趣，努力让他们自觉把美术创作当做是一种抒发情感的方式。久而久之，学生自然而然就会喜欢美术课堂，热爱美术学科。