提高高中语文教学质量探讨

宋昌营

摘 要：语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的能力。实践教学中，教师要转变思想观念，深挖和充分利用课堂、教材、作文等教学资源，引导学生乐学，进而全面提高课堂教学的有效性，全面提高教学质量。

关键词：高中语文；兴趣；提高；教学质量

当前的素质教育向高中语文教育工作者提出了更高的要求。实践教学中，教师须转变思想观念，充分发挥课堂教学的主渠道作用，开掘写作源泉，面向全体学生开展教学活动，旨在培养和提高学生的语文素养和运用语文的能力。同时，一线语文教师要善于学习，深入研究教材教法，虚心向老教师学习，进而获取宝贵的教学经验，从而全面提高教学质量。下面就高中语文教学谈一些体会，以期抛砖引玉。

一、调动学生学习兴趣，开展差异化教学

创新教育和素质教育指导下的高中语文教学，需要在课堂上起主导作用的教师转变教学观念，创新教学手段和方法，以学生为主体，面向全体学生实施差异化的教学，促进全体学生共同学习，使每个学生在教学中都有所获。

1.调动学生学习语文的兴趣

学习兴趣是学生取得较好学习成绩的基础。到了高中，学生对语文的学习兴趣锐减，从每年的高考成绩可以看出，文科生成绩较理科低，语文难学是学生公认的。如何调动学生参与课堂教学的积极性，是高中语文教师应该深入思考的。实践教学中，教师要根据教学内容和学生实际，精心设计教学过程，采取创设情境、演讲、阅读比赛或作文比赛等形式开展教学，可以多种形式并用，围绕教学内容主题吸引学生持续参与到教学中来，使学生一直处于兴奋学习的状态，教师同时再适时地给予鼓励性的激励评价，进一步促进学生学习，进而全面提高课堂教学的有效性。

2.实施差异化教学，促进学生共同进步

学生之间的学习能力存在着较大差距，教学中就不可避免地出现学困生。不喜欢学困生，甚至对学困生不管不问，这是一名合格教师所不能有的工作态度。学习成绩差的学生也有优点，若教师教导有方，学困生也许会笑到最后，成为班级最有“成就”的学生。高中语文课堂教学，有些问题优秀学生回答不上来，而“学困生”却可以较好地解答出来。尤其是作文教学，常常有“学困生”的作文写得让人刮目相看，无论是遣词造句，还是谋篇布局，再或是表达方式和感情描写，都会让学习成绩优秀的学生汗颜。这说明“学困生”也有闪光点，虽整体成绩不够优秀，却是自身智力因素之外的原因造成的。因此实践教学中，教师应该转变传统的教学观念，针对不同的学生采取不同的教学策略，因材施教，一视同仁地对待每一位学生，促进学生共同进步。

3.教给学生学习的方法，鼓励学生自主学习

授人以“渔”的教学才算成功的教学，教师应引导学生“会学习”，养成课前主动预习、课堂密切配合老师讲课、课后主动复习的良好习惯。高中语文教学须拓展学生的思维，引导学生树立“大语文观”，让学生从生活中的方方面面获取语文知识，通过广读符合自身的书籍、听各种专家讲座、参与各种演讲或辩论比赛、作文大赛等，促进语文学习，广泛获取知识。学生只有养成了良好的学习习惯，掌握了符合自己的学习方法，循序渐进地积累后，其语文素养才能得到快速提升，学习成绩才会快速提高。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高学生语文综合能力

1.把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观

提高高中语文教学质量应紧紧依靠课堂教学，然后是督促引导学生利用课后时间自主学习。教师要充分利用好课堂教学的有效时间，引导学生深入学习教材，利用课堂时间把教材吃透，同时，利用课堂时间加强学法指导和习题训练，还要根据语文学科的人文属性，讓学生热爱中华文化，在课堂教学中潜移默化地渗透为国为民的远大理想，向文天祥、屈原、杜甫等仁人志士学习，进而有效提升学生的道德素养和语文素养。

2.拓展教学内容，加强课外学习，开阔学生视野

高中语文教学仅限于课内是远远不够的，教师应着力使学生在课外生活中学习语文，扩大自己的知识面，为丰富写作素材、提升语文素养提供支持。课外阅读是高中生语文课外学习的主要形式，教师应指引学生阅读符合自身实际的书籍，浏览与高中语文贴近的网站，通过大量的阅读积累，有效增加语文知识量。另外，班级订阅的《中国青年报》《高中生学习》等现成语文学习资源，应让学生充分利用起来，有必要时，教师可以在课堂上选取其中的文章与学生一同学习。

三、开掘写作源泉，提高学生语言文字运用能力

1.加强思维训练，为写作提供持久动力

常练笔才会有好笔头，多修改才会写出高质量的文章。这是有写作经验的人都深知的道理。高中语文教师须让学生深刻认识到“写作需要长久的锻炼”，只有经常性地练笔，在写的过程中加强思维训练，才能有效提高作文能力。实践教学中，教师须加强学生作文的批改，让学生反复修改，进而锻炼学生的作文思维能力，养成良好的写作习惯，也只有通过反复不懈的练笔，学生的写作能力才会逐步提高。

2.课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率

课堂作文有时间限制，而练笔作文不限时，可以反复修改。课堂作文紧扣人生思考、社会现实、课文内容、单元写作训练等主要方面，力求让学生写出思想，写出生活。练笔作文重在抓基础，重在让学生通过作文去认识生活，去理解人生。将二者有机地结合起来，可以较好地提高学生的写作效率和写作能力。

总之，高中语文教学应从培养学生学习语文的兴趣入手，因材施教，加强学法指导，引导学生养成良好的学习习惯，充分利用好课堂内外的时间和资源，丰富学生的写作素材，进而全面有效提高教学质量。