“导学互动”教学模式在初中数学教学中的实践研究

敖其尔

摘 要：分析了“导学互动”这一教学模式的含义，同时阐述了这一教学模式应用在初中数学教学中的重要性，最后結合实践，针对“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中的有效方法或策略进行研究与分析，旨在科学提升初中数学教学水平。

关键词：“导学互动”；初中数学；应用实践

一、“导学互动”概述

（一）含义

“导学互动”作为一种全新的教学方式，是一种将“教”转变成“导”的过程，目的在于增强师生间的交流互动关系，可看成是一种合作互动式教学手段。主要特征体现在“导学结合”，即通过交流建立和谐师生关系，进而营造良好的教学环境与氛围。一般来讲，导学结合分成四步骤，即自学导纲—合作互动—导学归纳—反馈训练，只有四步骤紧密结合在一起，才能在提升教学质量的基础上，取得良好的教学效果。

（二）重要性

将“导学互动”应用到初中数学教学中，不仅深化了课堂教学理念，而且丰富了课堂教学方法，这一教学模式的核心在于凸显学生主体地位，强化师生间的合作交流与互动关系，通过给予学生足够的自主锻炼与合作思考时间，来激发学生的学习兴趣、积极性，并以此为契机，培养学生整体的思维发散能力和创造能力，进而提升教学质量。

二、应用实践

（一）探究式学习为基础

数学知识本身较为抽象，若单一采用“我说你听”的知识点讲解方式，除了会增大学生理解难度外，还容易降低教学效率。针对此，除了简单说教，数学教师还应当强化学生之间的交流互动关系，通过深入交流让学生掌握重要知识点。需要注意的是，加强学生之间的交流，并非是简单的“我说你说”，而是需要从学生数学学习特性、学习水平出发，展开探究式教学。即以学习小组的形式，将学生分成几个组，随后针对某一问题，让学生以组的形式进行探讨，如此便能培养学生良好的协作能力。

诸如，在讲解“角平分线性质”这一章节内容时，第一步做的便是从学生的学习实际出发，将这一章节划分成两个学习部分，第一部分是教学生画角平分线，第二部分是让学生掌握角的性质。第二步便是根据具体的教学内容，让学生以尺规作图法的方式将角平分线画出来，画完后小组之间传递，互找错误处，随后提出问题：“哪位同学能告诉老师，为什么半径长度比角上两点距离大？”当他们回答不知道时，教师再给出答案。第三步便是教与他们角的性质，当学生知道“为什么半径长度比角上两点距离大”这一问题的答案后，他们对于角、距离两者间的关系已经有了基本认识，此时再对相关内容进行深入，即引导学生简洁说出角、距离两者间的关系，当一名学生表达自己意识里所认为的角与距离间的关系后，再由其他同学进行思考、分析，判断该名同学给出的关系总结是否正确，为什么？通过这样一种互动探究式的教学方式，有助于深化重要知识点在学生头脑中的印象，进而取得“导学互动”的良好教学效果。

（二）情境创设为关键

数学教学不仅抽象，而且逻辑性较强，因此对于某些初中生来讲，学习初中数学的难度较大。针对此，应用“导学互动”教学模式后，应围绕自然现象、生活实际等创设教学情境，在情境中激发学生的探索兴趣，养成良好的数学学习习惯，并以此找寻到最适宜自己的学习方式。

诸如，“三角形三边关系”这一章节教学中，以贴近学生生活的跳远运动为案例进行分析，“同学们，假设小明身高为1.5m，他的腿长为0.65m，他报名参加了这一届校运会的跳远比赛，请问以小明的身高和腿长，能跳过2m吗？”问题提出后，学生间以小组进行讨论，为了验证他们的答案是否正确，我便将他们领去操场，通过这样一种创设问题情境加实践结合的教学形式，除了吸引学生探索欲望外，还能激发他们学习更多重要知识点的兴趣，进而提升教学质量。

（三）导学归纳与总结为重点

在初中数学教学中应用“导学互动”这一教学模式，除了引导学生针对数学知识点进行思考—合作—巩固外，还需对整个内容进行归纳和总结，这是“导学互动”教学模式最重要的步骤。待每一章节知识内容学习后，应引导学生对这一章节所学内容进行总结，并在小组间分享自己的学习经验和学习收获，随后教师需要结合学生学习情况与自身教学经验，从专业角度对这一章节的教学内容进行归纳和总结，提炼其中精华，以便学生更好地掌握数学知识点。

诸如，在讲解“勾股定理”这一章节内容时，首先告知学生整个初中阶段数学学习的重中之重，随后要求学生根据自己所学知识，对这一章节内容进行总结，如：已知直角三角形a、b两条直角边，请求出斜边长？要想学生更好地理解与应用知识点，便需要灌输给他们一些经典例题解题思路，并引导他们不断对知识内容进行总结和归纳，如此便能熟练应用知识点。

综上所述，当前初中数学教学中应用“导学互动”教学模式非常重要，因为其更契合学生学习实际，更能满足学生学习需求，通过问题情境创设、导学归纳总结有助于提升学生学习欲望，并以此激发学习潜能，进而提升学习效果。

参考文献：

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（13）：119-120.

[2]汤陆梅.导学互动，数学教学：试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2017（30）：55.

编辑 赵飞飞