论移动学习平台的教学创新研究

甘文婷 黄 燕 黎夏克

（惠州经济职业技术学院，广东惠州 516000）

《电子商务网站建设》是电子商务专业的一门专业必修课程。《电子商务网站建设》属于其中一门专业课程，具有很强实践操作能力和综合应用性，该课程的教学目的主要是让学生掌握构建电子商务网站的基本流程，能用Photoshop制作网站页面效果图，用Dreamweaver实现静态网页制作，掌握用建站程序快速搭建电子商务网站，在电子商务人才培养中处于较重要的地位。

现阶段教学中普遍存在的问题如下：1.教师的课堂讲解无法激发学生的能动性和创造性。2.理论+实训的项目式授课形式学生掌握能力比较慢。3.传统的考核评价方式过于单一无法全面了解学生掌握技能的真实情况和学习热情。4.教学内容滞后，实践性不强，缺乏高职特色。该门课程的内容较为综合，知识点多，涉及到平面设计，图形图像处理、网页设计等相关课程出现的知识点能够进行综合的运用，这对于没有专业实践经验的电子商务高职学生来说，在学习中一直是难点。

目前，我们的社会已经进入了移动互联网时代。随着智能手机和平板电脑的普及, 各种移动互联设备在高职校园的学生手中随处可见，根据相关调查显示，目前我校99.9%的电子商务专业学生都在使用智能手机。通过移动互联设备是课堂教育教学模式创新的物质基础。移动学习这一新的教学模式正日益受到关注,并成为信息化教学领域的研究热点。移动学习（M-learning）移是一种全新技术与数字化学习方式的新形式远程教育；具有移动性、情境性等特点。

混合式教学是由传统课堂转变而来的整合了各种灵活的教学和学习方式，混合式教学已经不属于新的教学方法和理论了，而是伴随教育信息化的深入，使它逐渐得到了普遍的关注的一种教学方法。它结合传统教学的优势与信息化教学的优势，既发挥教师的主导作用，引导学生思考问题，监控教学过程又充分体现学生的主体性、积极性与创造性，使得获得更好的教学效果。混合式教学是目前信息化教学创新的重要方向，比单纯的数字化学习和传统教学更有利于改善学习效果和提高学习效率，介于此目前信息化创新教学才是为了的发展方向。

鉴于上述内容，本课程组针对《电子商务网站建设》课程进行教学创新改革，选用移动学习平台 “蓝墨云班课”app，建立起面向移动终端的数字化课程资源，采用混合式教学的理念，从教学方法、教学过程和教学评价等多个方面，通过创新实践，在该课程的教学上取得了很好的进展，创新过程与成果现在总结如下：

1 优化教学标准、教学进度，实施项目教学法

本课程以典型企业网站为载体，参考《电子商务网站建设与管理》相关教程，结合电子商务专业学生的学习基础，课程以完成惠州市花卉苗木基地网站为主线，教学过程设置项目引入-项目分析-知识讲解-项目实操-项目评价，使授课内容与工作实际紧密结合，将《电子商务网站建设》课程划分为四个项目：项目一电子商务网站建设基础 ，项目二电子商务网站规划与设计，项目三静态网站开发 ，项目四动态网站开发，每个项目中再细分子任务。

2 优化教学过程，采用混合式教学方法，运用蓝墨云移动学习平台，调动学生的学习积极性

在《电子商务网站建设》课程的实践教学过程中，采用混合式教学方法，数字化教学以蓝墨云班课为主，充分利用蓝墨云班课开发出来的“班课资源”“讨论答疑”“头脑风暴”“实时测验”“作业/小组任务”等教学版块，开展课前-课中-课后各环节的教学活动。

2.1 课前

老师和学生通过手机下载蓝墨云班课APP，教师创建班课，将课程中教学资源（教学进度、授课计划、PPT、微课视频、素材、实训任务书等）定期上传至资源库内。学生加入班课，并在上课前预习新课内容。

2.2 课中

课堂签到，以前的课堂主要采用的是花名册点名的形式签到，使用现在的APP能够实现一键签到，节省了以往签到浪费的课堂时间，对学期末的签到考核教师能够一目了然，这样简单，方便，迅速的签到方式节省课堂时间的同事还能提高学生的上课积极性，对于课上的趣味性不断的创新，教学过程中更容易让学生接受新知识。

课堂提问，使用摇一摇功能在教学过程中能够随机点名，这样提高学生课堂学习的认真度还能有效的集中学生的课上学习注意力，当学生问题回答完后，还能给学生加上相应的经验值，不仅能够有效的增加了学生自信心，还能调动学生课堂学习的积极性。

课堂活动根据知识点采用“讨论答疑”“头脑风暴”“实时测验”“作业/小组任务”不同的课堂任务，结合学生学情将复杂的知识体系细分化，将每一个大的学习任务分割成一个个子任务，紧紧围绕子任务的引入，分析、讲解、实操、评价、总结等步骤。

学习过程评价，加强对于学生学习行为记录的考核，为了提高了学生课堂的参与程度，对每次学生课堂互动教师和学生共同进行鼓励、评价和反馈，改变了传统课堂缺乏互动交流反馈机制，无法及时发现和关注学生真实学习情况。

2.3 课后

在课后，老师在蓝墨云班课中发布作业，学生可以通过手机查看，使用手机提交作业，根据老师的要求，可以上传文字、图片、音频、视频，老师可对班级的同学进行分组，老师可以随时在手机上批改作业，给予学生经验值的奖励。部分作业，学生也可以进行助教评价、相互评价或分组评价，实现了多元的评价方式，使学生的参与积极性大大提高。

蓝墨云班课使用充分利用手机终端来开展全方位教学模式，学生觉得上课更有趣、更充实，打破了空间和时间的限制，增强了师生间的互动，让学生实现碎片化学习，随时随地打开手机预习、学习、复习，使得学习不再枯燥，学生的学习积极性更高。

3 拓展课外学习途径，增加学生的学习热情

移动信息化教学最大的创新在于能够突破空间和时间实施教学，这样学生在任何时间和地点都能学习。这样的方式能够提高学习的效率，学习时间灵活的同时促进了学生的学习兴趣。

在《电子商务网站建设》课程引入移动学习平台进行信息化教学创新以后，课前教师每次课程的主要内容、相关学习资源，包括PPT、素材、视频、案例等进行发布，有利于学生进行相应课前准备，进行课前预习，充分节约课堂时间。师生可以及时互相沟通，给与答疑辅导，构建在线学习课堂。

总结：今后教育的发展趋势是信息化教学，但信息技术虽不能代替教育，但可以有效的推动教育改革以及教育的不断创新。在移动互联网时代，《电子商务网站建设》课程中贯彻混合式教学的理念，利用教师和学生的移动设备使教学模式得到创新，这样的课程教学能够不断的对课程资源库更新，师生间的交流不断增多，学生的学习行为能够进行随时的跟踪和对教学评价的效果也更加及时，学生能够随时随地自主学习，提高学生的学习效率和学习效果。从教学实践课看出，移动学习平台的利用是提升《电子商务网站建设》课程教学品质和效果的重要途径。基于移动学习平台混合式教学创新，也是在摸索中前行，后面的路还很长，希望能不断进步。

[1] 张凤,白石路.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式研究与实践.文艺生活.2017年第11期。

[2] 郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用.职业.2016年第14期.

[3] 孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考.亚太教育.2016年第15期.