小学六年级班主任班级管理工作有效策略分析

李剑清

摘 要：小学班主任的日常工作是琐碎而忙碌的，特别是在六年级毕业班的管理工作中，不仅要注重学业成绩，而且要做好转型期学生的思想工作和心理调适。小学阶段是学生良好学习习惯和心理成长的关键时期，需要保证教育教学工作的顺利进行。因此，制订合理的班级管理策略，采取有效的措施显得尤为重要。

关键词：小学六年级;班主任;班级管理;策略

六年级是小学阶段的关键时期，是小学整体教学水平的集中体现阶段。对学校和教师来说，毕业生的成绩是衡量他们工作效率的重要指标。因此，做好毕业班的教学管理工作就显得尤为重要。班主任的班级管理工作既要继承传统的优秀地方，又要与时俱进。

一、分层管理，理清主次

班级学生通常分为优秀学生、中等学生和学习障碍学生，但并不是每个班级的三种类型的学生人数都是相同的，所以做好管理班级工作，提高学生的成绩，首先需要了解学生。要激发学生的学习能力，找出中等学生的学习弱点以及学习障碍学生的学习障碍原因，根据这三种学生在全班中所占的比例，采用合适的教学方法。对于什么样的学生是课堂教学的主要目标，什么样的学生应该格外受到关注，是小学六年级班主任必须重点掌握的。

二、组建优秀的班干部团队

俗话说，班干部是班主任的左膀右臂。小学生有很强的表达欲望，都希望在参与班级管理时表现出自己的能力。因此，选拔出有效的班干部，不仅有利于培养学生的能力，而且有利于为学生的自我教育和自我管理营造良好的氛围。班干部、班级代表、班长、各级管理人员和班主任实行“分权”。他们应该根据各自的职责和分工相互合作、相互约束，努力使班级工作更加有序。

三、培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感是班级精神。班级要有一个共同的奋斗目标，开展各种共同的活动来实现这一目标，进而培养学生的集体荣誉感。班级是学校里的小单元。在这个小单元里，有几十个有想法的人，既要求同，又需要存异。因此，在每学期开始的时候，班主任必须做好日常工作，为今后的深入教育打下良好的基础。只有积极和稳定的进步才会加强班级凝聚力，增强学生的集体荣誉感，提高班级综合发展水平。

四、制订班级内部制度

良好的班规是对学生不良行为的约束和纠正，使用常见的强制措施强迫学生遵守往往适得其反。减少处罚的激励措施有很多，如在课堂上评价分越多，惩罚越少，就越能调动学生的积极性，学生经常为了弥补犯下的过错，会积极做好自己的工作，甚至是额外的工作。此外，没有人是完美的，教师应该允许学生犯错误，课堂规则的制订不能影响学生个性的发展，不损害学生的自尊。

五、为学生创造良好的学习环境

学习环境包括课堂环境和思维环境。营造良好的学习环境，对提高学生的道德素质也有一定的作用。一个好的班级要形成正确的悖论和良好的课堂氛围，影响和制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的悖论是一种巨大的教育力量，它可以约束、感染、熏陶和激励每一个学生。因此，班主任要注重培养正确的集体舆论，善于引导学生对课堂生活中的一些现象进行评价，形成“好人好事常有、坏现象逐渐减少”的班级风气。

六、培养学生良好的日常习惯

习惯具有巨大的力量，可以支配学生的生活，培养良好的习惯是学生成长不可或缺的基础。青少年是道德发展的关键时期。良好的行为习惯会使其终身受益。然而，学生在成长过程中的行为习惯并不令人满意。研究表明，当代独生子女存在自我中心、依赖性强、集体观念薄弱、缺乏合作等方面的问题。因此，班主任应正确引导，促使学生养成良好的习惯。

总之，班主任必须按照制度行事，用制度来指导行动。学校要采用新的《小学生守则》和《学生日常行为守则》，规范学生的言行，提高學生的标准化意识。其次，班主任对学生要加以认同和赞扬，促进学生进行自我教育。学生年龄还小，他们需要教师和家长的认可和赞扬，只有这样，教育才能不断地深化。此外，班主任要注重培养学生的良好习惯。一个人的好习惯不是在一天之内养成的，必须反复重复进行，特别是那些自我控制能力差的人。只有这样，才能不断提高小学六年级班级管理水平，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]单体秀.小学班主任如何有效进行班级管理[J].教育现代化，2018（8）.

[2]刘晨曦.小学班主任工作中的问题及对策研究[J].文学教育（下），2018（5）.