中学语文教学中的德育现状及对策研究

摘 要：德育工作是语文教学中的重要组成部分，仍有很大的进步空间。中学语文教师要重视德育教学，重新审视传统德育工作中存在的问题，积极研究中学语文教学中德育工作的开展对策。

关键词：语文教学;德育现状;对策

学校对德育工作的研究与优化具有时代意义，尤其是在语文学科中进行德育可行性最高。语文学科对学生的思想品德、道德修养与爱国情怀等的培养有效性很高。

一、中学语文教学中的德育现状

中学教育中的德育工作在不断开展与落实中取得了不小成绩，获得了相应的认可。但与此同时也出现了一些问题，反映出目前德育工作的不足，阻碍了德育工作的发展。

中学生处于生长发育阶段，心理发育并未完善，个性情感的培养还需要有人给予正确的引导。但目前的德育教学目的性过强，学校与教师将个人德育观念强行灌输给学生。每个学生都是独立的个体，具有不同的人格色彩，在实施德育教学的同时需要将个性化发展纳入教学活动中。传统德育工作中一概论之的教学观念是片面功利的，学校与教师在制订教学方案时过于重视德育工作本身，忽视了学生的个性发展。教师应该将德育工作的重点放至学生身上，注重开发不同学生的优点，启发学生的德育观念，引导学生主动培养道德品质，帮助学生树立完善的个人价值观，将人性化教学融入中学语文德育教学理念中。

德育教学太过形式化，教师照本宣科，不顾学生对教学内容的接受程度。受传统教学的影响，教师习惯运用课本教学模式，只是对学生进行了单纯的知识教学，并没有发挥德育的作用。许多教师把德育教学视为任务，只为应付学校提出的德育教学要求，仅停留在形式层面。

二、中学语文教学与德育的联系

语文学科具备工具性与人文性两大特点，对中学生思想道德的发展具有很强的影响力。中学语文课本中不乏传达优秀人物精神面貌和道德品质的文章。语文课本不仅具有传播文化知识的作用，还有渗透思想品德教育意义。正因语文学科的多重性，语文课本的内容也更具有人文性，教师大可借助语文学科所蕴含的资源开展德育，将语文教学与德育相融合，使語文教学在传授知识的同时散发出德育的光芒。

三、中学语文教学中的德育对策

1. 课堂教学模式多样化

课堂教学仍是语文教学的主要渠道，也是教师开展德育工作的最佳时机，教师可充分发掘课本中的德育资源，通过多种方式巧妙地开展德育教学。教师可以让学生以小组形式参与课堂活动。以《愚公移山》为例，鼓励学生对课文内容展开辩论、演讲、改编等，并由学生扮演不同的人物角色，自由选择小组参与讨论，最后由小组长讲解德育心得。

2. 德育教学与日常生活紧密结合

如《落难的王子》这篇课文，作者通过描写落难的王子的经历，寓意困难虽然可怕，但会令脆弱的人变得越来越坚强。教师如果只单独讲授课文，学生无法感受到课文的深层含义。为加深学生对课文的理解，教师可给学生播放相应的视频，让学生对王子的遭遇发表自己的观点，由学生讲述自己生活中经历的困难与感受，教师最后进行总结性论述，指导学生面对困难时应保持积极的态度。

3. 用德育教学指导生活实践

老舍在《我的母亲》这篇课文中，通过记叙其母亲的出身、性格及生平经历等，表达了对母亲的无限敬爱与愧疚之情。中学生仅阅读课文难以深刻感受到父母的伟大，教师可以让学生回家主动向父母表达爱，感受并记录与父母相处时爱的瞬间，要求学生参考《我的母亲》一文给父母写封信。通过课堂上学习课文，课后亲身体验，将德育教学与日常生活实践紧密结合，让学生在德育教学的指导下感受生活。

四、结语

中学语文教学中的德育内容随处可见，教师要在教学过程中积极发现德育的深层内涵，将其深入浅出地向学生传授。在注重语文学科德育作用的同时，不能放松学生对语文知识的掌握，教师应自行寻找两者之间的最佳平衡点，同步推动语文与德育教学，促进中学生的发展。

参考文献：

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[3]贾旭鑫，李明忠.中学语文教师形象构成及其启示[J].教育现代化，2016，6（5）：72-73.

作者简介：王付瑜（1983— ），女，山东临沭人，职称：中教十二级。