引导学生自主学习的方法探讨

李荣安

摘 要：数学作为一门逻辑性很强的学科，在要求学生具备扎实基础知识的同时，也要求学生具有自主学习能力和独立思考能力。因此，数学教师要将学生的自主学习重视起来，从其意识以及思想观念入手，设置合理的教学计划。

关键词：初中数学;自主学习;方法

初中数学是我国义务教育阶段重要的基础学科，教师在教学中要培养学生的逻辑思维以及推理能力，使学生更好地掌握数学知识。数学教师为了全面提升教学水平，要将传统的教学方法进行改进，重视培养学生的自主学习能力，在提升学生竞争力的同时，全面提升教学质量。

一、营造开放性的课堂教学氛围

由于数学学科较为严谨，教师可以从数学题型以及解題过程入手，拓展解题思路教学，从而达到锻炼学生思维能力以及促进学生独立思考的目的。学生通过教师的指导与培养，将数学题目进行深度挖掘、探究。教师可以使用多种教学方法，丰富教学内容并营造良好的学习氛围，学生能够对数学知识形成一种探索求知欲，能够在探究多种解题思路的过程中获得自我肯定与自信心。通过营造良好的教学环境以及切换应用教学方法，促进学生更加深入地探究数学知识，将数学基础知识与生活实际相结合，加深对当堂课的印象，促使学生对数学知识产生兴趣。

二、重视学生的课堂主体地位

初中数学教师在课堂教学中，提升学生基础知识水平的同时，也要重视学生的课堂参与感以及数学学习兴趣的激发。为了提升教学质量，数学教师可以从基础性、计算性的问题入手，开展课堂教学的创新工作。教师应认识到自己在教学活动中的重要引导作用，从而将授课之前的准备工作落实到位，如备课时课件的选择、教案的编写等方面，从而实现对教学内容以及流程的规划设计，将其中可能存在的问题进行预设，在保证课堂教学顺利进行的前提下，使学生更好地掌握数学知识。

教师应该重视学生的课堂教学主体地位，重视学生的课堂参与程度。例如，在学习几何知识阶段，教师首先带领学生熟悉不同的图形，如三角形、正方形、平行四边形等的构造，进而对图形的基本性质有一个清晰的认识。

三、重视学生动手能力、小组合作能力的培养

数学知识大多具有抽象性。由于学生的个人经验以及认知能力有限，需要教师的正确引导。教师可以采取学习小组的形式，设置相关问题，以小组为单位进行讨论分析。通过组内成员之间的配合，提高个人基础知识水平和能力的同时，形成团队合作意识。

四、强调学生的基础知识实践操作能力

对于学生来说，学习能力以及效果可以从学生的学习态度上体现出来。积极参与问题解答以及知识探究的学生，能够将数学知识更加牢固地掌握，而回避或躲闪的学生则数学基础较为薄弱。因此，提升学生的自主学习能力，教师需要对学生的学习态度进行引导。通过鼓励学生发现问题、探究问题、处理问题，让学生养成独立思考的习惯。

1. 引导课前预习

课前的预习工作给学生提供了提前了解课堂知识的机会，因此教师要重视对学生的预习方法进行引导，让学生认识到自己主动参与数学知识探究的重要性，从而节约课堂教学时间，学生也能在自我学习阶段，将重点或难点进行标注，加深对数学知识的印象。

2. 提高作业质量

学生在完成教师课后布置的作业时，很有可能会出现应付或抄袭的现象。因此，数学教师应该重视对学生进行过程引导，而不仅仅要求结果正确。教师在课后作业完成方面引导应关注学生的成长，促进学生养成积极的学习态度。

3. 指导课堂笔记

由于课时限制，教师不能要求学生将每一个教学细节都充分重视起来，那么学生需要对课本知识进行记录以及自我进行归纳总结。教师可以指导学生记笔记的方法与思路，提升学生提炼知识的能力。

4. 做好错题集整理

初中生整理错题集是为了加深对这类常见错误的印象。教师可以将这部分内容有效利用，通过与学生之间的沟通交流，让学生有意识地进行自主探索，使学生能够结合个人的认知与理解，自主学习数学知识。

初中数学教师在教学过程中要重视学生的课堂主体地位，保证学生能够通过教师的引导，对数学学习产生兴趣，从而主动参与数学学习，并提升自主学习能力，从而提高数学能力与成绩。

参考文献：

谭茂忠.初中数学学习中教师归因与学生自我归因的比较研究[J].赢未来，2017（22）：129.