基于班级管理的高中美术班德育模式构建

夏建军

[摘 要]结合高中美术班学生的特点，班主任应深入学生内心，通过心灵的交融感动学生，将德育自然渗透于班级管理之中，做好成长规划，实现自主管理，构建有效载体。

[关键词]高中；美术班；班级管理；德育

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0090-01

德育永远是高中美术班班级管理的主旋律，将班级管理作为实施德育的主要途径，为学生努力营造温馨和谐的教育氛围，给他们创设良好的班级环境，能够使其在这个环境中实现自我管理、自主教育和自主发展，是每位高中美术班主任班级管理和德育的“终极目标”。然而实现这个目标，需要班主任付出爱心，拿出真心，通过心灵的交融，感动学生。

一、定好成长规则，促进最佳发展

1.帮助学生确立成长规则

有计划的学习才能够成就高效，同样，有规划的人生才有望成功， 所以教师要帮助学生制订《成长规划手册》。美术专业的学生不但要有自己的“人生规划书”，还要对自己的专业目标进行详细规划，要有设计、有督查、有评比，让学生从一开始就养成做好规划的习惯，受益终身。一旦进行了规划，在规划完成过程中，班主任就要注重评价反思，每天的晚自习预留出五分钟的时间，集中进行目标确认，让学生在“规划书”或者“成长手册”上对自己当天的行为与收获进行书面总结，并在规定的任务上进行标记。以“日清、周结、月评”的形式，帮助学生从懒散变得自律，从混乱变得有序，从平凡變得卓越，变成有人格魅力的高中生。

2.用有效的班级管理落实德育

班主任应通过实施包含感恩教育、拼搏教育为一体的综合性班级管理形式，为班级注入多元化的“励志元素”。如每天坚持进行一次课前5分钟演讲；一次以“爱”或者是“感恩”为主题的班级交流等，形成“德育循环链”，触动学生心灵，让他们在感动中学会感恩。同时，还要为学生补充均衡的“德育元素营养”，加强高中生与社会、与生活、与文化之间的联系，如每周变换演讲主题，从时政要闻到名作欣赏；从阅读交流到课改讨论等。教师要结合校本教材和专业特点，组织学生开展以“传统文化”“民族精神”等为主题的不同活动，通过多种形式的班级管理为学生构建系统的德育“外驱动力”。

二、实现自主管理，激活内在动力

1.身教为贵——让一个心灵唤醒另一个心灵

基于班级管理的德育模式应秉承“自主发展”的原则，即以美术班高中生的性格特点、处事哲学等角度为切入点，强调自我管理的实施。班主任让高中生最感动的事莫过于尊重，当外在的说教让学生更容易产生逆反心理时，通过学生之间的教育与影响，引导学生在管理别人或者自主管理中，实现自我发展，无疑是德育模式的一个新尝试。为了激发学生热爱集体的热情，让他们在班级管理中实现创造性和自主性的提升，班主任要时刻鼓励他们学会“亲自来”：亲自取班名、亲自设计班徽、亲自定班规、亲自管理班级、亲自安排活动等。

2.激励鼓舞——用一片云推动另一片云

在德育中，榜样的力量是不容小觑的。为了给班级管理营造民主的氛围，为学生一个塑造榜样、展现自我的平台，让他们学会从他人身上发现闪光点，从而完善自己的道德修养与人格品质，班主任可借助树立榜样的班级管理模式，渗透德育。如在每周一，组织学生召开班会，通过民主选举和班干部推荐相结合的方法，将“本周之星”评选出来 ，评选内容侧重于礼仪文明、助人自助、快乐学习、班级管理以及诚信待人等方面，评选出六至八人列入“光荣榜”。用他人的行为来影响自己，这种德育的方法比之教师的言传身教更加有效，学生会在自己心中确定一个榜样目标，并努力向自己心中的榜样“靠拢”，鞭策自己，激励他人。

三、构建有效载体，点亮激情人生

德育如烹饪，不能急功近利，更不要单一，盐只有适量放在菜里或者汤里，才能够发挥“提鲜”的作用。在高中美术班级管理中，激情活动就是一盘菜或一碗汤，德育就是盐，只有通过有效的活动，才能用班级管理的活水催发出德育的种子。如定期或者是不定期组织学生进行“红歌比赛”；发挥美术生的专业特长，举行以“祖国明天”为题的“绘画展览”；举办一个小型的邀请家长共同参加的“感恩典礼”；与学生一起进行一次徒步远行；每周末晚自习时开展一次“阅读静心”活动……让激情如春风化雨般点滴入土，让德育之花时刻绽放在学生的心田。

基于班级管理的高中美术班德育，班主任只要找准切入点，用诚心的态度、求精的理念、细致的方法、创新的措施，始终将学生的发展放在班级管理与德育最终归宿的位置，就能让高中美术特长生以健康的心理、优秀的品质、健全的人格跨入良性成长与发展的“轨道”。

（特约编辑 斯 陌）endprint