中职语文作文教学现状及改善对策

郭红莲

摘要：电脑的快速普及影响了学生动手写作的习惯，学生开始害怕写作，粘贴、复制成了许多文学底子薄弱的中职学生写作文的法宝。中职学生写作状况的不乐观，使得中职语文教师面临着巨大的挑战。如何改变现状，本文进行了一番探究。

关键词：中职语文作文教学 现状 改善对策

如今，语文作文教学现状让人很是担忧。学生害怕写作文，其写作能力更是不尽如人意，提笔忘字的现象都时有发生。

一、学生对作文写作的态度

写是学生学习能力中很重要的一种能力，然而，现在的学生写作能力低下，令人担忧。

不知从何时起，学生开始畏惧写作文，当教师布置作文时，学生一片哀嚎，抱怨说：“老师，我们真没什么好写的，身边也没发生什么大事和有意义的事。以前写作文也是编，我自己都看不下去了。”真可谓“谈文色变”，甚至有的学生露出一副可怜兮兮的样子，说：“老师，可以不写吗？可以布置别的作业吗？只要不写作文就好！”当学生在教师们的“高压”下不得不写作文时，教师们看到的情形是：学生绞尽脑汁，像挤牙膏一样写出作文。有的學生为凑足字数，画蛇添足；有的学生无从下手，就大胆“借鉴”；有的学生无中生有，瞎编乱造；有的学生为了讲究文采，大量堆砌华丽的辞藻……当学生的作文摆放在教师面前时，看到这些如此相似的作文，甚至在字里行间能发现不同的学生有了“相同的”爸爸妈妈、爷爷奶奶，这真让人啼笑皆非！粘贴、复制网上内容成了中职学生写作文的法宝，这些文字已经失去了真性情、真情感！

二、中职语文作文教学的现状

中职语文教师似乎普遍感慨：“学生的写作能力真的是一代不如一代。”当上述的作文出现在语文教师面前，教师能做的唯有叹息了吧，简直苦不堪言！也不知从何时起，不少教师在学生面前妥协，“少写作文”这样的命令一下，学生仿佛卸下了千斤重担，教师也不用再看那些应付出来的作文，这样“皆大欢喜”。少写作文，为彼此减负，好像是最明智的决定。可是细思极恐，教育怎么能打折扣呢？呜呼，哀哉！很多语文教师叫屈：“受到信息化时代、媒体时代及读屏时代的影响，学生已经不知如何写作文，也静不下心来写作文了，我们也无能为力，写作教学已是戴上了镣铐，难以前行。”为了家长与学校的期望，也有一些教师，不得不教学生写作，“写作套路”“速写”成了最频繁的字眼。

三、中职语文作文教学的改善对策——回归真实

为了改变这样的现状，中职语文教师可以从“青春语文”的提倡者王君老师那里得到借鉴。她的理念、她的文字为很多教师拨开了“今天我们怎样教作文”的迷雾。王君老师也遇到过类似情况，但王君老师用法宝让学生爱上了写作。王君老师倡导真性情的写作，引导学生用心观察生活，提倡“你怎么活，就怎么写”，写法即活法。她毫不留情地批评了学生作文中的“大话”“空话”“旧话”“套话”“假话”，并循循善诱地引导学生在写作中应该存“真”，不能迷失自我，要守住内心的真，文章要接地气。这种努力很不容易，她也招来了来自学校、家长及学生的阻力。面对着一片质疑声，王君老师没有退缩。如应试作文的字数限制令很多学生感到很痛苦，王君老师的做法是先让学生写“真”，写得短一点也没有关系，在真的基础上再努力写长一点。

另外，王君老师善于示范，善于引导学生观察生活，寻找素材，从真、从小、从新，那么写作也就无难事了。只要这种理念在课堂教学中得到落实，那么真性情的作文也就写出来了。

中职语文教师到底应该怎样教作文呢？这需要语文教师具有不妥协的精神、不畏难的情绪，借王君教师之石攻玉，让写作回归生活、回归真实，激发学生的写作兴趣是一种好方法。真实才是文字的魅力，真性情才是作文的生命，让学生回归生活，写出“真”内容，写出“真”性情。

参考文献：

[1]林明进.林明进作文教室：培养自然而然的写作力[M].北京：中国文联出版社，2015.

[2]王君.王君与青春语文[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

[3]阮真.先生教你写文章：作文研究[M].北京：北京教育出版社，2014.

（作者单位：赣州市第一职业技术学校）endprint