思想政治教育视域下医学生文化自觉意识的培养

詹古丽

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516000）

思想政治教育是教育者根据教育规律和受教育者的身心发展规律，培育受教育者社会主义核心价值观，使其思想观念与社会主义核心价值观一致，实现个体自由全面发展的教育实践活动。同时，思想政治教育具备文化育人功能，能传播文化知识，传递文化精神。医学生是未来从事医务工作的主力军，培养医学生文化自觉意识，促进其自觉肩负文化建设与发展的使命，成为当前思想政治教育的重要使命，也是卫生类高职院校的重要任务之一。然而，如何增加医学生思想政治教育的文化含量，发挥思想政治教育的文化育人功能，培养医学生文化自觉意识，响应提升国家文化软实力、建设文化强国的号召成为大学生思想政治教育方面的重要课题。

1 思想政治教育与文化自觉的内在联系

文化自觉概念首创者是著名人类学家费孝通先生。费孝通先生认为，文化自觉本质内涵体现在“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”[1]。“各美其美”指的是文化没有高低之分，各个国家与民族都有自身的文化特质。“美人之美”体现了对不同民族文化的承认与尊重。“美美与共，天下大同”指的是不同民族文化相互交流、相互借鉴，最终达成一定共识。自费孝通先生提出“文化自觉”这一命题后，许多学者对此进行了深入探讨，最终基本价值取向体现为文化的自我觉醒、自我批判与吸收和自我创新。因此，文化自觉是生活在一定共同体的人们对其文化的自知之明，在处理好与其他民族文化关系时进行的价值判断、价值追求与价值选择，并且肩负起建设与发展自身文化的使命与责任。

思想政治教育与文化自觉相互联系，相互促进。文化自觉与思想政治教育最终的归宿与指向都是促进人的发展，其核心是价值观教育。文化的内核是价值观，价值观是通过文化表现出来的。一方面，从内容上看，文化自觉是对自身文化即中华民族五千多年的优秀传统文化的深刻认识。此外，文化自觉的内容一部分来源于我国德育传统、马克思主义思想以及改革开放以来建设中国特色社会主义的理论成果等。从功能上看，文化自觉引导人们用文化的视野来认识世界，从而成为文化存在的人，同时增强对本民族的认同感、自豪感及责任感，最终实现以文化人。另一方面，思想政治教育作为社会意识形态的组成部分，传播社会主义核心价值观，并运用正确的政治观点与道德观念来影响个体，最终促使受教育者的思想观念与社会主义核心价值观一致。思想政治教育在传播文化的同时也在进行文化选择，批判吸收传统文化与其他民族文化，最终实现以德育人。

1.1 文化自觉提高思想政治教育的有效性

文化自觉是一种人对文化的自由的有意识的活动。正如马克思所言：“动物和自己的生命活动是直接同一的。动物不把自己同自己的生命活动区别开来……人则使自己的生命活动本身变成自己意志的和自己意识的对象。他具有有意识的生命活动。”[2]思想政治教育依托于一定的文化发展起来，是文化的重要组成部分，其是借助文化形式、文化的价值内核、文化的精神等来实现个体政治、道德社会化的教育实践活动。任何的文化选择、文化传承以及文化发展都必然折射出某种价值观。思想政治教育的目标和根本任务是培养什么人、如何培养人，围绕育人这一根本任务，依据社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化所蕴含的伦理思想和政治观点，奠定个体的文化基础，使其自身价值与社会价值一致，最终转变为一种自觉的价值追求和行为选择。

由于身处不同的文化背景，现实社会中，个体存在不同的价值行为，影响其价值意识和选择。文化自觉是生活在一定共同体的人们对其文化的自知之明，在明白所处文化来源、知其然并知其所以然的基础之上形成的精神价值，有助于思想政治教育者传播社会主义核心价值观内容，从而坚定受教育者对文化的认同与文化自信。

1.2 思想政治教育肩负着实现文化自觉的责任

思想政治教育过程实质上是对文化传统所包含的价值取向、思维方式、行为规范等的传播。在这一过程中，受教育者对所传播的文化传统进行选择和适应，从而更好地进行社会化。需要注意的是，思想政治教育在传承和发扬本民族优秀文化的同时，还要对外来文化进行批判与选择，从而实现对受教育者的教化。同时，在传承优秀文化、批判异质文化的过程中，思想政治教育还要促使文化增值。这意味着思想政治教育肩负着整合多元文化并实现对文化的创造的责任，整合社会主义先进文化与丰富的理论资源并推陈出新，创造符合时代发展要求的新文化。

思想政治教育运用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想教育广大人民群众，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。显然，思想政治教育关注的对象是人，其以特定的文化成果为基础，达到以文化人目的，促使人的政治素质与科学文化素质得到提升，最终促进人自由全面发展。思想政治教育能激发主体的文化自觉意识，提升其文化自信，有助于建设文化强国，提升国家文化软实力。

2 培养医学生文化自觉意识面临的困境

医学院校肩负着培养医学领域高级专门人才的重任，在医学教育过程中，专业知识传授、实践技能训练和道德品质培养一样重要。因此，医德与医术的培养应结合起来，加强医学生综合素质培养。然而，培养医学生文化自觉意识，不仅面临纷繁复杂、多变的时代境况，其自身的发展也面临挑战。

2.1 多元文化的渗透与冲击

随着经济全球化，我国开放程度日益提高，同时各种文化思潮的涌入，使国家、民族间的文化交流机会日益增多，但也与我国原有的文化发生了碰撞。其中，多元文化与价值观给我国原有文化带来的冲击较大，特别是一些低俗污秽、纯粹娱乐的大众文化对我国优秀传统文化的排挤与冲击。导致医学生满足于浅层次的审美享受，没有心灵对话的审美沉思，放弃带有批评理性的高层次的审美享受；使医学生放弃了对意义的追寻和反思，将意义的丰富性让位于消费欲望的诉求。这与我国优秀传统文化的思想深度、道德理性、审美价值、人文关怀等精神内涵是不吻合的，易导致医学生对本民族文化缺乏应有的认同感与自豪感，转而认同外来文化尤其是西方医学文化，并产生依赖。

2.2 教育者文化育人效果式微

辅导员是大学生思想政治教育队伍的骨干，思想政治理论课与哲学社会科学课教师是辅导员队伍的重要组成部分。据“我国高校思想政治教育现状调查报告”显示，辅导员主要忙于事务性工作，日常工作中排在前3位的是统计数据材料、组织参与活动、开展党团建工作，主要扮演了杂事处理者、学生生活保姆的角色[3]。由此可以看出，辅导员作为思想政治教育者的身份被边缘化，没有发挥应有的思想政治教育作用，思想政治教育的文化育人功能也难以发挥出来。就思想政治理论课教师而言，在思想政治教育主客体互动性上，文化育人效果式微。一直以来，教学方式方法单一及满堂灌是思想政治理论教学的弊病，而在教师教学与科研任务重、压力大的情况下，课堂教学方式很多时候被忽视，对于学生思想困惑的教育引导能力不足。

2.3 教育实践偏离学生成长规律

思想政治教育过程规律指的是教育者的教育实践活动要适应受教育者的思想道德发展水平以及身心发展规律。从受教育者的身心发展规律而言，思想政治教育在实现文化育人的过程中易出现认知的错位，小学阶段普及共产主义教育理想，中学进行思想政治教育，大学进行日常行为规范教育。这种教育方式脱离了学生发展实际，违背了科尔伯格的道德认知发展理论。因而，培养医学生文化自觉意识，需要教育者在教育实践活动中把握好思想政治教育的基本规律，促进医学生实现知识内化与外化。

3 培养医学生文化自觉意识的路径

3.1 提升医学生文化意识

从词源来看，“化”指“造化、化育”，“文化”指“以文教化”，与“武力征服”相对应。因此，思想政治教育工作者要树立与提升以文化人意识、文化反思与批判意识、文化选择意识，并结合医学生实际情况及社会发展和文化发展需要，促使医学生树立对各种各样文化进行独立思考的意识。此外，将各种优秀文化资源引入思想政治教育，既实现以德育人，又实现以文化人。

3.2 强化医学生文化认同

从本质上看，文化认同是身份的确认，表现为群体使用相同的文化符号，延续相同的思维方式与生活方式，生活在相同的文化背景与文化氛围下，传承着共同的文化理念与文化精髓。文化认同的前提是对本民族文化的认知，因此，强化医学生文化认同，需要在探寻本民族、本国文化、历史的过程中寻找着力点。历史与文化不可分离，没有五千多年历史的沉淀，就无从谈起中华文化的博大精深以及对本民族文化的认同。通过开展文化史实教育，培养医学生文化自觉意识。

3.3 注重医学生文化实践

大学作为文化传承与创新的摇篮，是现代文明发展的重要场所。良好的校园文化活动的开展与校园文化建设是培养医学生文化自觉意识的重要方面。以教师为指导、学生为主体的校园文化活动的开展，有利于营造文化育人的文化氛围，培育医学生文化自觉意识。例如，在校内，开展报告会、座谈会、读经典、征文比赛、演讲、文艺演出、学术沙龙等系列活动，往专业化、精品化方向发展；在校外，开展主题鲜明的社会实践活动。受教育者具备明确的自我意识、自我驱动能力、自省能力与内在的价值尺度。在培养医学生文化自觉意识的过程中，教育者应鼓励学生在传承文化的基础上，不断创新发展优秀文化，推动人类文化发展。