网络资源在高职院校高等数学教学中的应用

柯善文，王 慧

（商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476100）

在国务院2017年1月印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》中，强调积极发展“互联网+教育”，要求进一步改善基础条件，加快推进“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施，加强“无线校园”建设。随着互联网的快速发展，互联网相关技术的不断创新，互联网深深改变了人们的生活和工作方式。网络已经无处不在，商场、学校、工作单位等各个地方已基本实现无线网络全覆盖，人们使用智能手机可实现随时随地上网。网上购物、在线购买火车票、移动支付等给人们的生活带来了很大便利。网络技术的发展对人们学习、掌握和运用知识提出了新的挑战。高职院校肩负着为社会培养大量技能型人才的重任，如何利用网络资源进行教学以提高教学质量也成为高职院校广大数学教师一个亟须研究的课题。

1 网络资源的内涵与特点

网络资源又称网络信息资源，主要是指借助于网络环境可以利用的各种信息资源的总和。网络上所有可用于教学活动的资源，都可作为网络教育资源加以利用。

网络资源具有以下特点：存储数字化，易于共享；表现形式多样化，内容丰富；数量巨大，增长迅速；传播速度快，具有交互性和实时性；信息源复杂；动态不稳定性。

2 高职院校高等数学教学网络资源开发与利用的现状

为了更好地了解当前高职院校高等数学教学中网络资源开发与利用的现状，选择在商丘医学高等专科学校、商丘职业技术学院、郑州电力高等专科学校、郑州职业技术学院和新乡职业技术学院5所高职院校进行此次调查研究。其中，在5所学校随机抽取300名学生采用调查问卷的方式；另外，抽取5所学校的30名数学教师采用访谈的方式进行调查。通过调查发现目前在高职院校高等数学教学中网络资源的利用方面已经取得了很大的进步，但仍然存在一定的问题。目前高职院校高等数学教学的网络资源开发与利用中存在学生利用网络资源的意识低、缺乏完善的教学资源库、教师注重资源信息的呈现而忽略数学学科理论的教学3个方面的问题。

2.1 学生利用网络资源的意识低

调查结果表明，由于家长担心学生过分使用电脑影响学习，只有31.5%的学生配有台式电脑或笔记本电脑，有电脑的学生中80.6%的电脑能够上网，但有许多学生虽然没有台式电脑或笔记本电脑却可以用手机上网。高职院校的学生由于数学基础差，很难在学习数学的过程中体会解决问题的乐趣，所以主动学习的积极性不高，更多的是被动学习，有的甚至直接放弃了高等数学的学习。因此大多数学生利用网络并不是用来查阅学习资源，而是用来做聊天、看小说、玩游戏等与学习无关的事情。调查结果还显示，虽然92.3%的学生使用过网络学习资源但经常访问数学专业网站的学生却只占2．5%。可见，高职院校的学生不知道如何利用网络资源，利用网络资源学习数学知识的意识非常低。

2.2 缺乏完善的教学资源库

由于资金不足等原因，很多高职院校并没有实力开发使用专业的网络教育平台，因此缺乏完善的教学资源库。互联网是一个纷繁复杂的信息世界，各种信息鱼龙混杂、良莠不齐，教师与学生寻找专业网络资源时要花费不少精力与时间。另外，在信息搜索过程中，学生难免会接触不少不良信息。因此教师要尝试利用网络空间建立教学资源库，包括教案、试题、课件、教学大纲、优秀的教育理念和教育研究成果等，让学生能随时随地高效地获取专业信息资源。

2.3 部分教师注重资源信息的呈现而忽略数学学科理论的教学

有的教师为了激发学生的学习兴趣，在网上搜集下载了大量的图片、动画、视频等网络资源在课堂上通过多媒体展示给学生。将网络资源引入课堂，确实可以活跃课堂气氛，但是如果不考虑教学内容而过多展示这些网络资源，就会舍本逐末，忽略学科有关理论的传授。数学学科的目标是培养学生的数学思维，提高学生应用数学理论解决实际问题的能力。如果过多地在课堂上展示图片、动画、视频等网络资源，虽然学习过程愉快了，但是一节课下来，学生并不能真正有所收获。

3 高职院校高等数学教学网络资源开发与利用的策略与实践

3.1 培养学生自主搜索网络资源的意识，改变学生的学习方式

“授人以鱼不如授人以渔”。教师不仅应能恰当地利用网络资源进行数学教学，还应培养学生有问题自主搜索网络资源的意识，教会学生获取网络资源的方法。比如培养学生遇到问题通过搜索引擎查找答案的习惯，向学生推荐常用的搜索引擎网站。搜索引擎作为互联网的窗口，链接着无数资源和网站，百度搜索、360搜索等搜索方式无一例外是利用关键字匹配的方式获得我们想要的数据，再用列表的方式一页页展示给访问者。利用搜索引擎可以帮助学生查阅所需的数学学习资料。常用的搜索引擎有：百度搜索（http：//www.baidu.com）、雅虎搜索（https：//sg.search.yahoo.com）、搜狗搜索（https：//www.sogou.com）、360搜索（https：//www.so.com）等。教师应积极引导学生转变学习态度，从“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的主观能动性，对学习过程中的难题进行自主研究和探索，从而促进学生主动思考、分析和解决问题的良好学习习惯的养成[1]。在高等数学教学中，对网络资源利用的目的不仅在于促进教学质量和学习效率的提高，更应培养学生良好的学习习惯以及促进其终身学习理念的树立。因为高职院校的教育不同于中小学教育，大部分学生毕业后就会步入工作岗位。而学生在学校期间所学习的知识是很难满足工作岗位的需要的，还需要学生在进入社会后根据工作需要不断学习。显然，良好的学习习惯、终身学习的理念对学生适应工作岗位大有裨益。

3.2 教学中利用网络资源的同时也不应忽视应用传统的教学手段

在高等数学教学中引入网络资源对于有的教学内容而言确实可以变抽象为形象，有助于学生理解一些单纯用语言不易讲解的概念和定理。比如在讲解定积分概念的时候，可以在网上下载有关Flash动画，动画使得原本抽象难懂的概念变得形象直观[2]。网络资源涵盖了声音、图片、视频等信息，可以加深学生的印象，但是传统的教学方式也有其生命力。利用网络资源教学不意味着要完全放弃传统的板书等教学手段，两者是相辅相成而不是互相排斥的。比如对于一些重点例题，教师最好能板书重要的演算步骤，而不是在多媒体课件上一放而过，这样学生的印象会更深刻。

3.3 利用数学学科论坛加强交流讨论

论坛又称为BBS，英文全称是Bulletin Board System。在BBS上，访问者可以浏览别人提供的信息，也可注册后发表主题供大家讨论。目前数学方面的论坛访问量较大的有数学中国论坛（http：//www.mathchina.com/bbs/forum.php）、数学研发论坛（https：//bbs.emath.ac.cn/forum.php）、数学之家（http：//www.2math.cn）等。数学学习者假如有什么问题无法自己解决，可以在BBS上发帖求助。在论坛这个虚拟世界中，每个人都可以给自己起一个极具个性化的网名。无论会员的身份是教师还是学生，每个人的地位都是平等的，都有相同的话语权，即都可以发表主题和回复别人的主题。因此在论坛上，每个人都可以随心所欲地发表自己的思想和见解。

3.4 使用考试酷云平台搭建在线测试系统

考试酷云平台（http：//www.examcoo.com）是一个永久免费的电子作业与在线考试系统云平台，是广州创讯软件有限公司推出的针对各类学校、企事业单位和各种培训机构而设计的最新一代基于云技术的电子作业和在线考试系统，简称考试酷。可实现网上自测练习、模拟考试、电子作业、班级考试、自动评分和阅卷、答卷和成绩管理、智能组卷等功能[3]。

考试酷云平台的使用非常方便，首先由教师在网站进行注册，创建班级后，通知班级学生登录该网站进行注册、登录和申请进入教师所创建的班级。然后教师再次登录，进入班级，可以查看班级学生注册情况，还可以通过自测练习、电子作业、班级考试等功能开展辅助教学工作[4]。学生登录考试酷云平台可随时随地进行自我检测，检查对知识的掌握程度，以便及时调整学习进度。

3.5 利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境

微信是腾讯公司于2011年年初推出的一个为智能终端提供即时通信服务的应用程序。高职院校的学生几乎每个人都申请了微信号，基本上每天都在使用微信。教师利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境，对学生很有亲和力和吸引力。

微信公众平台主要有实时交流、消息发送和素材管理的功能，非常适合构建互动性强的教学辅导环境。到目前为止微信公众号有四大类，即订阅号、服务号、小程序和企业微信。教师一般使用订阅号构建移动设备教学辅导环境。教师首先登录网站https：//mp.weixin.qq.com申请微信公众账号，然后将高等数学相关的教学资源转换为包括文字、图片、语音和视频等微信公众平台支持的素材[5]。为了方便学生浏览教学资源，给学生呈现友好的界面，还需教师建立完善的信息导航机制。

4 结语

实践证明，对网络资源的恰当利用，能有效弥补传统高职院校的不足，同时能促使教师及时更新教学模式和教学观念。在高数教学中利用网络资源既能活跃课堂气氛，提高学生学习的主观能动性，又能培养学生自主解决问题的能力、良好的学习习惯以及终身学习的观念。需要注意的是，网络资源虽然十分丰富，但是绝对不是提高高等数学教学质量的万能钥匙。教师在教学中不可过分依赖网络资源而忽略了传统的教学手段。只有将传统的教学手段和最新的教学理念有机结合起来，才能不断推进高职院校高等数学教学观念和教学模式的发展与创新。