如何激发初中生的数学学习兴趣

吴英福

摘 要 兴趣是一切学科学习的起始，在初中数学教学中，教师应当重视对学生数学学习兴趣的激发。只有他们对学习拥有了兴趣，才能够在课堂上积极的与教师互动，并形成良好的课堂氛围，同时这也可以促使学生多项能力的有效发展，保障课堂教学的有效性。因此，我们初中数学教师要重视学生数学学习兴趣的激发与培养。本文从实际角度出发，结合本人的一些思考与教学经验，谈一谈在初中数学教学中如何激发学生的数学学习兴趣。

关键词 初中生;初中数学;课堂教学;学习兴趣

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0124-01

一、构建良好师生关系

在很多时候，学生对于学科的兴趣都是来自教师自身的魅力，这不仅是对教师教学工作的一种认可，同时也是对教师教学行为、教学态度的一种鞭策。所以在激发学生数学兴趣的时候，我们教师必须要与学生建立良好的师生关系。

从客观的角度来说，良好的师生关系主要是构建在交流与沟通基础之上的。在平时的数学教学中，教师要多与学生进行交流。当然交流的话题也可以从学习过度到学生生活，或是平时的喜好上，这会让学生感觉到自己老师也是一个有趣的人。同时在平时与学生沟通的过程中，教师也要注重自身情感与爱心的释放，学生在得到教师的关怀与爱护时，他们就会减少对教师的心理防备，从而让课堂中师生处于其乐融融的状态。

此外，教师的赏识与鼓励也是搭建良好师生关系的重要媒介。特别是在针对学生进行教学评价的过程中，教师都要结合学生的实际表现进行鼓励与针对性的评价。比如说对于那些学困生，教师就可以多以鼓励和表扬为主，这样才能够让他们建立自信心，在提高课堂学习兴趣上，也更能够尊崇教师的指导。对于初中生来说，他们是很在乎教师给予的评价的，如果教师一味的给予学生挖苦与讽刺，只会让学生产生偏激的想法，不利于学习兴趣的有效培养。

二、为教学课堂营造良好氛围

氛围与兴趣的发生，有着极为重要的联系。其能够保障学生兴趣的产生，让学生从原始的被动模式转换成主动的学习模式。那么如何营造良好的课堂氛围呢。首先，教师要注重教学语言的趣味性。比如说，在学生回答正确的时候，教师可以稍微夸张的赞赏一下学生。其次，教师还可以结合多媒体教学技术，在课堂导入的环节中进行应用。例如在带领学生学习“直线、射線、线段”学习中，教师就可以在屏幕上演示这三种“线”的动态形态。然后让学生们相互探讨其中的“异同”。当学生们讨论结束后，教师在让学生进行发言，最后通过视频来印证学生的判断。这都可以有效活跃课堂的氛围。最后，教师可以结合某些游戏活动，让学生在学习的过程中感受快乐。例如在教学平面直角坐标系中各象限内点的坐标时候，教师就可以安排一下这样的游戏：将课堂作为一个平面直角坐标系，中间一排学生作为横坐标，中间一列作为纵坐标，面向黑板的学生表示正数，背向黑板的则表示负数。然后，让两个学生蒙上眼睛手拉手地找自己位于第二象限的家，其他学生需要以（-，-）的形式来向这两位学生“指路”。这样学生不仅可以了解到各个象限内的坐标符号，同时也对抽象的知识进行了一次深入的分析。当然课堂氛围与学习兴趣都会得到很好的释放。

三、设计悬念激发学生的求知欲

求知欲，是学生在进行学习中，所产生的一种缺少相应知识的感觉。这种感觉，可以促使学生进行学习。当然我们也可以将求知欲是学生学习兴趣的一种，那么如何激发学生的求知欲呢，教师可以通过设计符合学生认知的悬念来完成这个目标。

比如说，在教学完全平方公式的过程中，教师就可以给学生设计一个这样的悬念。教师可以让学生任意给出一个个位数上的数是5的两位数，教师起来说出他们的平方。好奇心促使学生进行了多次的提问，但是他们都没有难倒老师，因此就虎产生强烈的求知欲望与兴趣。这时候教师就可以引导学生进行学习，并将方法放入其中，让学生进行探究，当他们在掌握完全平方公式后，他们也掌握了这项技能。

四、引导学生学会思考的方法

数学学习，是教师的“教”与学生的“学”相互联系、相互互动下的才能进行的。单纯的依靠教师的教，是无法达到良好的教学成果的。教师更要重视学生的“学”，只有他们掌握良好的方法，才能认识到数学并不是非常困难的学科，才能产生积极的学习兴趣。在实际教学中，教师要引导学生思考的多元化性。比如说，可以结合题目记性不同的设计，例如给出条件让学生求出答案，还可以给出答案与部分条件，让学生逆向推到出未知条件，都可以让学生掌握良好的学习方法。只有学生在历练中，他们才能够获得成功的体验。

五、让学生感受到生活中的数学

学生对于数学学习的不认同，往往是由于他们没有真正的与数学知识产生更多的交流。其实他们没有意识到数学就在学生的身边，当学生认识并发现生活中的数学时，他们也能够减少数学的陌生感，并产生更多的兴趣。比如说，在图形的对称性的学习中，教师除了为学生展示一些轴对称图形的物体，还可以在教导学生完知识后，让学生数学生活中的轴对称图形。例如蜘蛛、轮胎等，这都可让学生产生新的知识体验，并提升数学的学习乐趣。

六、结语

总的来说，激发初中学生数学兴趣的方法还是有很多的，但教师而真正有效的方法还是要从学生实际认知出发，尊重学生在课堂上的主体地位，设计巧妙的兴趣引导方式，让学生更加喜欢数学这门课程。