中考非连续性文本阅读复习策略

章 旭

（南京师范大学附属实验学校，江苏 南京）

“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。2011年版《义务教育语文课程标准》在第三学段课程目标与内容中提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”，其目的是要让学生既要学会“读文”，也要学会“读图”“读表”；既要学会读单一的材料，也要学会读综合的材料。

一、考题和考点

以南京市近2年中考语文非连续性文本阅读题（应用文类）为例

（2017年）

15.“材料三”中，陶渊明的人格体现在哪些方面？（4分）

【考点：筛选信息，概括要点。】

16.“人，诗意地栖息在大地上。”生活与诗从未有片刻的分离，请联系上述三则材料，谈谈你对生活与诗的关系的理解。（4分）

【考点：（1）筛选信息，概括要点。（2）能区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，作出判断。】

（2018年）

14.轩轩带小可走向一扇神奇的门，隔着约十米远，轩轩说：“芝麻开门！”门开了。这里发挥作用的是步态识别技术还是语音识别技术呢？请作出判断，并介绍其工作原理。（4分)

【考点：（1）筛选相关信息。（2）图文转化。】

15.小可是个球迷，她想去看世界杯决赛。在科技馆这么多智能产品中她想携带两件。如果你是轩轩，会推荐哪两件？为什么？（4分）？

【考点：筛选信息，归纳说明事物的特征或事理。】

16.轩轩播放了一首动听的乐曲，她说这是自己的作品，是送给小可的礼物。之前，她在音乐订制网站的主题栏选择了“友谊”，乐器栏选择了“长笛”，节奏栏选择了“舒缓”……按下“渲染”键，乐曲就诞生了。小可感谢之余，产生了疑惑:这个作品是轩轩的原创吗？请谈谈你的看法。（3分）

【考点：发现观点与材料之间的联系，通过思考，做出判断】

二、特点和对策

1.非连续性文本样式有两种：

（多重文本）文本类，例如2017年南京市中考语文题；（混合文本）图文类、图表类，如2018年南京市中考语文题。

2.文本类一般有两种题型：

（1）提取关键信息或概括文本内容

我们要指导学生关注标题信息，关注中心句，关注文本的结构，如总分结构：抓中心句；并列结构：关键信息会分散在各个层次中，要整合归纳；递进结构：重要信息主要在最后的层次中。

（2）探究判断文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题等

这类探究题，可以先在文本中看作者的观点态度，同样是根据中心句或者不同结构的文本层次中去提取或整合。如果作者没有明显的态度、结论，再根据文本内容进行合理判断。

3.图文类、图表类

这两类主要考查用说明性的文字介绍图画内容，表达其内涵。

（1）图文类

这类题主要是用说明性的文字介绍画面内容，用议论性的文字阐明徽标的寓意或含义，并注意表达的顺序。

（2）图表类

要提醒仔细审题；比较图表数据，寻找变化规律；准确归纳表述。

4.非连续性文本（应用文类）的考查其实是对议论文和说明文阅读能力的综合考查，因此，将议论文和说明文阅读的相关考点复习到位才是关键。同时，打通文体壁垒，注重灵活运用。

三、方法和举例

1.解题方法

（1）重视题干指向，圈画关键词句，筛选整合文章信息。

（2）结合说明文、议论文阅读答题方法。要快速弄清楚这些非连续性文本是侧重议论还是说明的。前者是各种观点的汇聚；后者是对事物特点的说明。

（3）考虑这些不连续文本之间的联系和差异。

（4）表达时根据分值按点答题。

2.举例分析

例一（2017年中考题）：“人，诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻的分离。请联系上述三则材料，谈谈你对生活与诗关系的理解。

解题思路：首先抓住题干中关键词“生活”“诗”“关系”，明确考点①筛选信息并总结要点。②可以区分观点和材料，找到观点和材料之间的联系，并自己思考，做出判断。接着，从三则材料中找出其所暗示的“生活与诗”之间关系的关键句。最后扣4分按点答题。参考答案是①生活中的自然风物常常能激发人的诗情；②生活中的文化艺术都渗透着诗的特点；③诗与生活的理论核心紧密相联；④伟大诗人的人格带给我们人生的启示。

例二（2018年中考题）：轩轩带小可走向一扇神奇的门，隔着约十米远，轩轩说：“芝麻开门！”门开了。这里发挥作用的是步态识别技术还是语音识别技术呢？请作出判断，并介绍其工作原理。

解题思路：首先根据题目中要求判断“步态识别技术还是语音识别技术”明确考点①筛选相关信息，又要求介绍工作原理明确考点。②图文转化。接着从材料一中“步态识别技术最远，可达50米”和材料二中“语音识别技术主要解决30厘米到5米范围的语音交互问题”，可以得出“十米远”只能是“步态识别技术”。考点二就是“看图说话”。