跨文化案例教学在初中英语教学中的应用研究

薄彩靖

（江苏省宿迁市泗洪县泗州学校，江苏 宿迁）

当今中国，国际化程度越来越高，越来越多的人走出中国，走向世界，但是语言交际能力却是阻碍人们走出国门面向世界的重要一环。而跨文化教学就是用来提升人们的跨文化交际能力，实现人们跨文化交流的顺畅进行。在初中英语教学中进行跨文化案例教学就是为了解决这一问题，借助案例的解析来促进学生跨文化交际能力的提升，实现初中英语教学的目的。

一、在初中英语教学中进行跨文化案例教学的原因

初中英语教学并不是简单的纸上谈兵，它需要实际的应用，但是在实际教学中却存在许多问题。其中有一个问题就是学生在学习自己的母语十几年之后需要重新学习一门与母语不同的全新的语言，存在很多学习障碍。

首先，初中学生已经学习了十几年的汉语，在脑海中已经形成了固定语言习惯、语法系统，突然让学生学习一门新的外语，并且要打破自己学了十几年的固有语言习惯，重新接受一个新的语言系统，对于学生来说，有很大的困难。

其次，英语与汉语存在于不同的文化土壤，拥有不同的文化属性，一个是西方文化的代表语言，一个是东方文化的集大成者，相互之间千差万别，有相通但是并没有完全相同，这就在汉语与英语之间形成了一个巨大的藩篱，并且在语句规范、情感表达上有许多不同之处，学生生活在汉语的大环境中，很少有从小就同时接受汉语、英语两种语言环境熏陶的，因此学生并不能充分理解每一个单词、每一句话，这又增加了跨文化学习的难度。

综上情况，人们必须找一种可行的教学方法来解决跨文化教学的困难之处，而进行案例教学则是一种行之有效的方法。它能够带领学生模拟外语环境，使学生在学习过程中通过了解每一个案例而自主发现问题、研究问题、解决问题，从而实现学生对于外语文化的正确理解，通过一个个清楚明了的案例，使英语的语义、句型以一种透彻的方式展现出来，学生不需要去凭空想象，只需把案例弄清楚了，对于外语也就慢慢掌握了。

初中英语教学本来就是为学生未来进一步的跨文化交流奠定基础的，通过案例教学，学生对于外语的学习变得生动形象，极大地提高了学习质量。

二、初中英语教学中跨文化案例教学中案例的选择

案例教学法中最重要的部分就是案例，一个好的案例可以使教学质量事半功倍，而一个差的案例则会导致教学事倍功半。特别是在初中英语跨文化教学中，学生对于英语似懂非懂，对于英语的兴趣并不高，案例的选择至关重要，选择一个生动有趣的案例能够充分调动学生对于英语这门外语的学习积极性，让学生积极参与到英语学习中。反之，一个差的案例，学生不感兴趣，不参与学习，这就没有起到案例教学所该有的作用。

因此，在初中英语跨文化案例教学中，案例选择得有一定的原则。

1.案例选择要具有丰富性、针对性

案例在英语教学过程中是贯穿始终的，要想让学生从开始学习到学完这个案例都保持较高的兴趣，就得让这个案例丰满，让学生始终可以从里面挖掘出自己想学习的知识，从而使案例对学生一直都有新鲜性。让学生跃跃欲试，充分利用学生好奇心，剖析案例，在剖析案例的过程中，实现英语的学习。

但是丰富性不代表案例内容可以天马行空，随意安排，案例还需要有一定的针对性。这节课想讲什么，想让学生学习什么，这些都得在案例选择中慎重考虑，利用丰富性引出学生的发散性思维，从而提升学生对于英语的学习质量是好事，但是不能忘本清源，要有针对性地选择案例，再对案例加以丰富，实现初中英语的跨文化案例学习。

2.案例的选择要有新颖性、时代性

现代社会，各种时事新闻、奇思妙想层出不穷，但是学生对于新奇的、自己身边发生的内容总会出于好奇心而进行关注。如果选择一个陈旧的案例，首先离学生较远，学生的学习积极性不高，总会有一定的距离感。进行跨文化案例学习就是为了缩短学生与外国文化之间的距离感，从而使学生能进一步了解外国文化，而陈旧的案例却是反其道而行，教学效果不佳。

跨文化学习不是静止不动的，它要时刻跟进外国文化，选择新颖性、时代性的案例，实现与文化同步，提高英语学习的时效性。

三、结语

就现代教育而言，跨文化案例教学已经被提倡广泛应用在高职高专英语学习、大学英语学习中，虽然初中英语学习内容同以上的教学内容不同，但是它们同属跨文化学习，共同服务于跨文化交际，学习的文化背景又相同，因此跨文化案例教学在初中英语教学中可以推广应用，以提升中学生英语学习的质量，打好跨文化交际的基础。但是，跨文化案例教学也必须讲究一定的方法，因材施教，根据学生接受程度，选择合适的案例教学，量力而行，不可紧盯着案例学习的方法，而缺失案例的甄别，导致得不偿失。教育的发展离不开各种教学方法的创新和应用，而本文对跨文化案例教学在初中英语教学中的应用进行研究，也是想帮助现代教育发展，寻找适合老师教学、适合学生学习的优秀教学方法，提升教学质量。