在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及探讨

才金叶

（吉林省永吉县第三十五中学，吉林 吉林）

初中阶段是学生形成正确“三观”的重要时期，亦是初中生未来走出校园、了解社会的初步阶段，初中道德与法治教学有助于学生良好品质的培养和法治意识的形成，把时政引入课堂教学能够让学生了解国内外政治热点和形势变化，关心国家大事，提高分析社会问题的能力，提升政治素养，有显著的时效性和现实性。

一、在初中道德与法治课堂中引入时政教学的意义

道德与法治课程与学生生活密切相关，在初中教学中占据重要地位。把时政教学引入初中道德与法治课堂中秉承了一切为了学生的发展，为了学生的一切发展的办学理念。在传统的道德与法治课堂教学中，其主要的教学方式是“满堂灌”“一言堂”，这会导致学生养成依赖教师的习惯，大大降低了教学效率。如今，把时政热点、新闻引入课堂可以当做是其书本知识的扩展、补充，一方面可以将当前时政热点问题作为教学案例，具体化抽象知识，激发学生学习积极性，激活课堂氛围，另一方面，学生可以通过教师讲解时政事例了解社会实况，与时代接轨，把所学理论知识运用于实际生活。

当前处于大数据时代，科技日益发达，学生可以从各种渠道获取信息，但是因为心智尚未成熟，自身的认知水平和判断信息能力不够，容易受到外界的一些错误引导。把时政带入课堂，教师会引导学生辨析信息对错，有意识地培养学生关注国家时政的习惯，让学生了解国家大事、国家政策，培养他们的分析思考能力，帮助学生树立正确的价值观，完善人格，让学生的思想与时俱进，促使其全面发展。

二、在初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略

（一）鼓励课前新闻解读，时政开启新课学习

众所周知，电视每天都会播放新闻热点，这是学生了解时政的一种途径。由于当今家校教育对于学习的重视，只有较少学生在家才有机会去关注新闻，况且有时学生对时政的理解也不到位，不能很好地把握其中的含义。面对这种情况，首先，教师可以在每周最后一节道德与法治课下课前几分钟给学生留项课后作业，让学生收集过去一周的时政热点，结合教材知识点制作相应的PPT、简单的手抄报、演讲稿等，在新的一周上课前请学生上台展示，随后教师进行点评。学生自己整理资料，即是以另一种方式复习时政与教材知识点，学生通过独立思考，加强了他们对时政事件的认识、理解程度，久而久之，学生能够建立起时政与教材知识之间的逻辑关系，思想政治意识不知不觉中形成，教师亦能够通过学生的展示了解学生对时政知识的掌握程度，不断修改完善教学方法。

其次，教师在进行新课程教学时，可以有目的地导入时政，谨记不可盲目引入，否则会适得其反。例如：在学习“坚持宪法至上”这一单元时，中共中央政治局2017年12月27日会议讨论研究修改宪法部分内容的建议，成立宪法修改小组和两会修改宪法内容的时政可以作为新课的案例研究，教师引导学生探索时政与课本知识点的联系，把二者有机结合起来。宪法是国家的根本大法，根据新时代坚持和发展中国特色社会主义的新形势新实践修改宪法，是党和国家政治生活中的大事。

（二）把握知识点切入口，时政穿插课堂教学

初中道德与法治课堂是一门十分贴近实际的学科，与学生生活和社会实事紧密联系，关系到学生的生活，更关系到学生的思想。教师通过不断强化自己的专业知识水平，熟悉课程的重难点，定期归纳、总结时政热点事件，结合实际教学需要和学生的性格特点，有针对性地把时政教学渗透入道德与法治课堂的教学全程，建立学生从不同的角度全面分析时事政治的能力，使学生从更深层的角度了解政治。

教师可以引导学生联系身边实际，学生对有些政治知识点全然陌生，单纯理论文字的学习激发不出他们的学习热情，这样会让他们以为道德与法治课堂的设置是没必要的，毕竟生活又不与之相关，毫无联系。例如：在学习“人民当家作主”这个单元时，教师将近年兴起的共享单车等引入课堂教学。当前，共享经济快速发展，优化了资源配置，提供了有效供给，更好地满足了人民群众的生活需要，但是与此同时，共享经济也面临着严峻挑战。共享经济带来的供需双方存在信任风险、脱离社会安全保障网、税法没明确规定其所纳税种与税率等问题亟须解决。

将时政穿插在道德与法治课堂教学之中，不仅仅是让学生了解时事政治信息，更重要的是将时政与书本理论进行联系，将知识应用于实践，增强知识的体验，提高学生活用知识的能力，促进书本知识的理解。

综上所述，在道德与法治课堂中引入时政教学，既能够引导学生把所学理论知识运用于生活实际，提升学生的时事政治分析能力，提高学生的政治素养，又能够促进学生德智体美全面发展。因此，在初中道德与法治课堂中时政教学的应用及其进一步深入发展有着实际意义。