如何构建高中历史高效课堂

于 敏

（广东省深圳市宝安中学，广东 深圳）

一、高效课堂的构建应建立在课前精心准备的基础之上

凡事预则立，不预则废。任何工作都需要事先做好充足的准备，历史教学工作亦是如此。教师高水平的授课会推进教学效率的提高，教学效率的提高又能推进学生学习效率的提升，如此一来，这便形成了良性循环。由于高中历史教材跨越古今、横贯中外，因此高中生难以凭借个人力量就能学好历史。针对这一问题，教师应尽可能地把教学过程中出现的问题以及学生可能要问的问题做到周全的考虑。具体而言，首先，教师在设计教案时要充分地考虑到学生已有的知识储备、认知能力、理解能力以及分析能力，从而使教学更具针对性；其次，教师要研究各种新颖的教学方法，深刻地理解其内涵，并把这种教学方法有效地运用到活动之中；最后，教师还要让学生在课下提前预习将要学习的内容，在熟悉教材的同时，还要勾画出自己不明白的地方，把自己的疑问记录下来，这就有利于提升学生的学习效率。教师的周密准备与学生的认真预习共同为高效历史课堂的构建奠定了坚实的基础。

二、高效课堂的构建需要创设有效的教学情境

当鱼儿离开了水，就无法自由自在地游动；当绿洲离开了沙漠，就无法显示出自身独有的魅力；当白杨树离开了戈壁滩，也不会成为一道独特的风景线。同样的，历史教学脱离了一定的情境，也不会展现出生机与活力，更不会实现高效课堂的构建。可以说，创设有效的教学情境是构建高效历史课堂必不可少的一个环节。因此，在高中历史课堂教学中，教师应根据所学内容创设别开生面、生动形象的教学情境，这不仅有利于教师在短时间内调动学生学习的积极性，还能提升课堂教学有效性。

比如，在讲授高中历史岳麓版必修二第六课《近代前夜的发展与迟滞》这一教学内容时，教师就可以利用图片来创设一种有效的教学情境。首先，教师打开在课下事先设计好的课件，并对学生说：“同学们，在讲新课之前，咱们先来观看几幅图片。”随着鼠标的点击，一张内容与色彩均对比鲜明的图片映入学生的眼帘。此外，图片上附有“差距”“为什么”等两个醒目的词语。其次，教师对学生说：“同学们，看完这张图片后，你们有什么感受呢？对比一下中西方的差距，仔细地想一想是什么原因造成的呢？”有的学生说：“在我国封建社会时期，生产方式比较落后。”有的学生说：“在同一时期的西方，他们已经利用机器了。”接下来，教师又依次向学生展示第二张、第三张中西对比图。第二张图片则从交通工具的角度展示中西方的差距，而第三张图片则从政治体制的角度把中西方的差距鲜明地凸显了出来。学生每观察完一张对比图后，教师都会问道：“什么原因导致这种差距？”如此一来，这不仅使学生通过观察图片明白了中西方之间存在的巨大差异，还激发了他们的学习热情，从而使学生以最佳的状态投入到对本课的学习之中。

三、高效课堂的构建应当充分发挥现代教学手段的作用

随着新课改的推进以及信息技术的飞速发展，多种多样的全新教学手段如雨后春笋般不断地涌现。教师可以充分地利用这些新颖的教学设备为历史教学活动的顺利开展铺设一条平坦的道路。就拿多媒体技术来说，它集声音、文字、图片、动画为一体，这是对以粉笔、教材、黑板为主要的传统教学手段的补充与完善。教师利用多媒体辅助历史教学，不仅可以节省教师板书时间，提高教学效率，还可以使枯燥的历史变得生动，从而激发学生探求知识的欲望。

比如，在高中历史岳麓版必修二第六课《近代前夜的发展与迟滞》这一课中，资本主义的萌芽不仅是教学重点，还是教学难点。围绕这一教学内容，教师可以设计以下几个知识点：（1）资本主义萌芽产生的原因；（2）资本主义萌芽刚刚出现时的基本情况；（3）资本主义的萌芽有什么特点；（4）什么原因导致我国资本主义萌芽发展缓慢。由于这些知识点较为抽象复杂，学生在学习过程中难以对其产生直观的印象，因此，教师可以利用多媒体这一新颖的教学设备来辅助这一教学内容的讲授。教师可以通过多媒体播放一段比较典型的录像，从而让学生了解资本主义萌芽的基本状况。如此一来，不仅有利于把抽象的历史知识以更加直观的形式展示出来，有利于调动学生学习历史的积极性与主动性，从而推动高效课堂的构建。

总之，高中历史教材不仅展示了一幅幅不同时期、不同领域的丰富多彩的画卷，还包含了许多繁杂的知识点。这对学生理解能力、记忆能力、分析能力提出了更高的要求。历史教师应深刻地认识到这一点，并根据教学中存在的各种问题，采取行之有效的解决策略，从而构建高效的历史课堂。