浅谈课堂调控的策略

肖启星

（广东省深圳市宝安中学〈集团〉，广东 深圳）

课堂教学是一门艺术，不仅要有精确的内容，精湛的形式，精巧的方法，精美的语言，精当的引导和精密的整合，还必须有变化有致、和谐流畅的节奏来调度，方能使它像一首优美的乐章那样，每一个跳动的音符，都使人感到身心愉悦，而这就是课堂调控！

调控就是指调节和控制，课堂调控就是指教师在教学过程中对课堂教学的管理和控制，以最终实现教学目标和任务的达成。教师在备课过程中可以斟酌教学设计，却很难预设调控环节，那是因为课堂动态生成中信息发生的不可预见性。但缺乏教学调控保障的课堂，往往会像一匹马驹一旦脱缰便变得不可控制，再好的教学设计也回天乏术。

作为一位年轻教师，经历了两次汇报课的洗礼！我深深地感受到课堂调控的重要性：上课学生总是情不自禁地说话怎么办？能否把学生完全吸引到你的目光下？当学生对你的讲解半知半解时，怎样进行灵活调整？为什么老是到了下课时间却没有完成教学任务？这些都是我们新手教师应该需要注意的地方！

在实际教学过程中，通过师傅以及科组老师的指点，我也渐渐掌握一些调控的策略！

第一，约法三章。让全体学生明确课堂中学习的规则，事先约法三章，让学生在学习中学会自觉自律。首先是课前准备：我的课堂要“五味俱全”——课本、练习册、草稿纸、红笔、黑笔！上课前两分钟就要进入课前领读状态！让学生尽快做好课前准备！接着在上课时，发言要先举手，在他人发言时注重倾听思考，不要插嘴。笔记统一记在书上，方便复习查看！讲评习题课的时候一定要做好红笔订正，做好笔记，方便之后进行复习巩固！

其二，课堂引入。从心理学的角度讲，生动新颖的导入可以使学生在大脑皮层形成对新知识的“兴奋中心”，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理准备！这里引入有很多小策略，比如游戏引入、故事导入、激趣设疑、类比导入、温故导入、预习导入等等，就比如之前在师徒结对子汇报课上，我采用激趣设疑的引入方式，我以当下同学们十分感兴趣的篮球明星林书豪“一步能迈出3米吗？”这个问题非常巧妙地导入新课，增加了学生学习的趣味性，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的好奇心和求知欲，使学生一开始就精神饱满，在急于释疑的迫切要求下学习，学习效率大大加强！

接着，关注学生。初中生注意力持续时间短，且自制力较差。我们教师必须会控制学生注意力方向，学会收集学生的注意力，让学生从前一个注意对象转移到另一个学习注意对象上，由此实现教学环节的递进。怎样做到这些呢？我觉得从语言上突破是一个关键。首先，讲课要有激情。年轻老师声音大但是缺乏抑扬顿挫，在一些关键地方很难把学生注意力吸引过来！这点我们科组长黄珊老师是我们的榜样，她的课堂永远是欢声笑语，学生都很喜欢她的课！同时，在课堂上要善于使用一些提起学生注意力的语言，比如我的师傅赖海燕主任就很善于调动！他的经典语录是：“看我看我，老师今天穿得这么帅，为什么不看我？”这样学生都被他吸引过去了，怎能不听他的课呢？再者，适当幽默也是很好的方法。而师傅陈恒周主任他的人格魅力是我们年轻人学习他的课堂有很多冷笑话，一旦发现有同学听课不认真了，就拿这些同学来开玩笑，让这些学生在轻松愉快的氛围中认识错误，进入课堂，也有效地缓解了课堂气氛，使注意力集中！

当然，除了语言，临时调整教学内容也是一个比较好的策略！初一英语备课组长罗小英老师在这方面很有心得，她的课堂屡出奇招。深圳的天气是变化无常，经常暴雨！有一天她正在课堂上津津有味地上课，忽然一个雷电下来，学生本来已经被黑压压的天气影响，再来一个闷雷，都已经吓得够呛，议论纷纷。罗老师知道如果强行把学生拉回课堂肯定是没有效果的。她当机立断，立刻在黑板上把雷电的英文单词“thunder lightning”写下，告诉学生一些雷电的知识。同学们有了这样一次特殊的经历，增长见识，也把雷电的单词牢牢记在心上了，同时更加投入到课堂学习中去！

在课堂教育中，教师常常处于这样的境地：自己在课堂教学之间，进行了精心的备课，并且提出了精妙的问题，学生却无动于衷或者缩头缩脑，课堂中只有几个喜欢发言的人举手。如果碰到了这种问题，需要采用哪种解决方法呢？教师需要把学生的知识经验当作基础，合理调整问题内容和提问方式，这样可以激活学生的思考，但是这需要教师多年知识和经验的积累，才能做到随机应变。如果青年教师想要让学生发挥自己的主体作用，则需要让学生进行短暂的思考，让学生进行合作交流学习，这种方法有着良好的效果。

学生在这样的讨论和交流中，可以促进自我的思考和进步，并且产生解决问题的多元化思路。如果学生的思维速度比较快，就可以想到最正确的问题解决方法。教师需要认识到，课堂调控属于有效的教学保障策略，是一门需要持续发展和培养的艺术和技术，教师需要在课堂教学实践中持续内化和体会，这样可以形成内在的调控能力，教师可以在课堂中动态教学，并且活跃课堂。