初中英语课堂情景教学策略研究

巢晶茹

（安徽省合肥市琥珀中学南岗校区，安徽 合肥）

英语作为国际交流的主要语言，在学习阶段已经成为了学生的重要课程。从传统的方式中获取知识，所缺的就是特定的英语环境和主要的条件，所以需要教师为学生创设一个良好的英语情景。必要的时候，充分利用情景化教学对初中英语教学效果的改善有很大的意义，也能使学生更灵活地运用英语学习。因此，情景教学在英语教学实践中产生了积极深远的影响。

一、情景化教学的概念及意义

1.情景化教学的概念

情景教学旨在提高学生的自主学习能力和解决实际问题的能力，主要以在线情景为工具，从而调动学生自主性学习和探究性学习的积极性。[1]初中英语课堂情景教学就是运用一系列的策略，展现动人的场景，通过各种情景、声音、图像的结合，充分提高学生的感知能力。

2.情景化教学的意义

首先，情景化教学是一种具有发散性思维的学习方式，通过老师的引导从而使学生想到更多种理解的可能性，充分调动学生思考的积极性。其次，情景化学习的方式更有利于学生与社会接轨，给予学生充分的实践机会，让学生灵活运用自己学到的知识解决实际问题，而且也锻炼了口才，增加了人与人的沟通。总之，情景教学不仅有利于学生的个性和全面发展，也有利于使教学质量提高。

二、课堂情景教学存在的问题

1.课堂教学情景创设单一

一般情况下老师在创造教学情景时会用到一些多媒体工具，或者是以游戏的方式进行，手段比较单一，容易导致学生产生厌学情绪，不能从不同的角度展示情景教学，使学生的学习兴趣降低。

2.引导学生脱离实际

在创设教学情景中，有的时候拿捏不准，往往会设计出一些脱离学生认知范围的事物，没有想到学生这个年龄段所应该经历的事情，从而不能让学生参与其中。

三、初中英语课堂情景教学的策略

1.创建游戏情景，模拟在线情景

首先，学生在学习中占主体地位，学生要从传统的英语教学中脱离出来，做到开口说，张耳听。[2]其次，通过游戏情景的在线模拟能够增加情景的趣味性，比如说把课程内容编成一首歌曲，或者是以小品的形式演出，让不同的学生进行角色扮演，进入学习，从不知不觉中获取知识。但是，很多学生的基础各不相同，所以需要考虑到每个学生的英语水平，对课堂主题进行延伸，尽量让学生有更多的自由发挥空间。

2.更新场景布置，激发学生兴趣

在潜移默化中学习一个事物，那么不知不觉中，就会形成一定的经验和体会。在情景课堂教学中，一个良好的环境和布置更有利于学生学习，比如说在教室里面张贴英语标语，一些经典英语电影台词和名言警句，让学生在潜移默化中接收新知识，获取不同的体会。另外，可以适当转换一下课堂环境，利用学校现有设备，改变一下教室的布置和环境，给学生新鲜感，引起学生的注意力和学习兴趣。

3.转变教师的教学方式

情景化教学跟传统型教学的不同在于，情景化教学更专注于学生自身思维的培养，而传统型教学只在乎学生自身对知识的掌握度和理解度。[3]情景化教学的老师更应该掌握情景化的精髓和方法，最主要的目的是引导学生的积极性，培养学生的发散性思维，如果只是一味地传授有的时候会适得其反，打开学生的思维方式，引导学生自主学习。

初中英语情景教学不仅让学生更加灵活地运用知识，更加促进了教学目标的实现，而且，培养了学生运用英语解决问题的能力，让学生自身的思维得到了更好的锻炼，对初中英语教学水平的提高以及教学效果的改善都有着很大的作用和意义。因此，情景教学的应用不但会使整个课堂变得更加生动活泼，丰富有趣，还会增添学生对英语学习的热情和动力，使整个课堂获得最优化的教学效果。