浅谈利用多媒体激活生活语文课堂

● 徐广星

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》中强调：生活语文是培智学校学生学习应用语言文字的重要载体，也是培智学校学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技能的基础。但由于智障学生主动学习意识淡薄，自控能力弱，若教师未采取恰当教学手段，课堂现状常常是教师讲得津津有味，学生听得趣味索然，教学目标难以达成。在生活语文教学实践中，多媒体教学能将多感官融于一体，更加生动形象地展现出丰富多彩的世界，满足培智学校学生的视听等感官需求，激发他们的学习兴趣，调动他们的积极性与主动性，赋予生活语文课堂教学新的生命力，帮助培智学校学生学好语文。

下面谈谈笔者在生活语文课堂上运用多媒体进行教学的一些心得体会：

一、巧用多媒体创设教学环境，激发学生学习兴趣

生活语文教学中特殊的情感体验使创设教学情境极为重要，而多媒体课件能集多种感官体验于一身。将多媒体与语文课堂教学相结合，运用多媒体来创设课堂情境，可以突破时间与空间的限制，直接展现出事物的多面性，呈现图文声结合的画面，更容易激发培智学校学生的学习兴趣，并能带领他们融入各种生活场景中，使他们身临其境，帮助他们学习，激发他们的想象力。

例如《快乐生活》教材第七册《大公鸡》是一篇描述大公鸡的课文，它的目的是让学生感受大公鸡的美丽。为了让课文更加生动形象，让学生直观地感受大公鸡的美丽，我先播放几段不同动物的叫声来让学生们猜一猜，然后以鸡鸣声来导入本课，询问学生“你们知道这是什么的叫声吗？”再让学生思考讨论公鸡长什么样，接着出示公鸡的视频，重点展示公鸡大红色的鸡冠、美丽的羽毛……

利用多媒体课件来展示问题的答案，较好地激发了学生的兴趣，带动学生积极地投入到课文的学习中。这样让学生在情景中感受，在情景中思考讨论，多重感官同时参与，能取得事半功倍的效果。

二、巧用多媒体展现教学情境，突破教学重难点

培智学校学生也许能流利地读好课文，但很难完全了解每句话的意思，利用多媒体课件可帮助培智学校学生理解重难点，达到良好的教学效果。多媒体与生活语文教学的有效融合，化静为动，令语言文字变得图文声像并茂，使课堂有滋有味，让学生感受到文字所描绘的立体形象，同时培养学生的观察能力，启发学生思维，给课堂注入新的活力，提高教学效率。

例如在教授《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，经了解发现，学生对重阳节的习俗了解是十分有限的，对王维在这首诗中所表达的情感理解起来也有一定困难。在教学中，可以适当地利用多媒体为学生创设解决疑难的突破口，化难为易。为了让学生感受到王维笔下诗句的内涵，感受到诗人深深的思乡怀亲之情，我搜集了关于重阳节登高、饮菊花酒、插茱萸等习俗，找到相关视频，做出课件。上课伊始，我便利用视频动画展示出“独在异乡为异客”的生活的孤独凄然，“每逢佳节倍思亲”的遇到良辰佳节的思念加倍。接着，“遥知兄弟登高处”镜头一转，自己的兄弟在登高望远，却只是少了自己一人的“遍插茱萸少一人”。利用直观形象的多媒体课件，通过展示语言文字所描写的画面让学生身临其境，让学生深刻体会到诗人深深的思乡怀亲之情。通过直观形象的画面，更能让学生理解诗句的意思，更深地体会诗句中的深层含义及情感色彩，达到了预设的教学目的。

三、巧用多媒体拓展教学内容，培养学生思维能力

在生活语文教学中使用多媒体，不仅能培养学生的探索能力、发现问题和解决问题的能力，还能培养学生创造性思维的能力，让学生在思维的碰撞中获取更多的知识，促进个性的发展。

例如在《九月九日忆山东兄弟》一诗教学中，我设计课件：此时此刻，如果你就是诗人，在这重阳佳节里，你提起笔想给亲人写一封信，你想说些什么？激发学生想要表达的强烈愿望，让学生更深地体会到诗人的思乡怀亲之情。然后，让诗人与亲人相逢，此刻，你又想说些什么？引导学生感受团聚的美好，使学生在思维的碰撞中开动脑筋、大胆想象，激发调动学生学习的积极性与主动性，寓教于乐，收到了事半功倍的效果。

四、巧用多媒体营造教学氛围，吸引学生的注意力

培智学校学生身心发育迟缓，理解和接受能力受限，注意力极易分散，学习迁移能力弱，学习积极性也不强。课堂学习本就易枯燥无味，智障学生的注意力更是难以维持35分钟，长时间学习会让学生坐立不安。适当使用多媒体创设学生喜爱的各种情境，能引发学生产生轻松愉快的情感体验，调节学生的情绪，集中学生学习的注意力，激活学生的学习兴趣。

例如在教授人教版第五册《小鸭子学游泳》一课时，在完成教学任务后，为了再次激发学生的学习兴趣，我引入儿歌《数鸭歌》，让学生唱唱跳跳，并跟着音乐一起律动，缓解久坐的学习疲劳。这不但能让他们学会倾听，还能提升他们学习的主动性，从而圆满地完成了教学任务。

从以上实例我们可以看到，多媒体的出现为生活语文课堂注入了新鲜血液。巧用多媒体进行生活语文教学，能改变传统生活语文课堂以教师讲授为主的模式，化抽象为具体，化枯燥为生动，化语言文字为情感升华，全面调动学生各种感官参与学习，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，有效地帮助学生体会作者感情、理解课文内容，便于学生对知识的理解与运用，给生活语文课堂增加无穷的魅力，极大地提高生活语文课堂教学效率，优化了生活语文课堂教学，让生活语文课堂更加有滋有味。